嗝嗝老师观后感（共15篇） 由大文斗范文网会员“yynazca”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：嗝嗝老师观后感
昨天晚上，带着两个宝贝去看了一场电影《嗝嗝老师》，因为看着评分很高，所以想着应该挺好看的。果然，没有让我失望，反映了一个社会现实，患有图雷特综合征的奈娜从小就被同学，老师歧视，大家都视她为怪物，不能像其他人一样正常上学，直到遇到一个校长，他能用正常的眼光来看待她，并且能接受她，让她在他学校像正常人一样上学，奈娜就立志长大了要当一名老师，当她双教育学位毕业后，她就开始去应聘教师，可是，每次都是因为她那不受控制的打嗝，抽搐，让各个校长都认为她不适合当一名老师，但是，她却没有因此停止她的梦想，整整持续了五年的应聘教师的时间，直到遇到一个机会：能教一批贫民窟的孩子，但是他们不被学校，老师公平对待，所以一直捣乱，怨天尤人，然后赶走了一个又一个老师。而奈娜用她的爱心，智慧让那一群孩子得到了转变，获得了学校以及其他同学，老师的尊重，并且最后还和学霸班级一起参加了全国科学竞赛获得了金奖。
在这部电影中，一个个场景都很朴实，但是又很感人，可能与自己是一名教师有关，能更好地理解老师的那种心境，只要学生能好，能进步，能被尊重，一切都以学生的发展作为前提！所以，整个一部电影，我被感动了好多次，特别是联想到我遇到一个学生，原来也是在我课上很是调皮捣蛋，直到有一次我很委屈，准备了一节课，但是他却在课上不仅不听，还故意捣乱，我当时就很生气，一股脑把自己的委屈都吐出来了，还偷偷地哭起来了，从那次以后，那个学生居然有所改变了，课间看到我会主动和我打招呼，课上还会帮我一起管纪律，帮助我做一些小事情等等，明显的让我感觉到他好像一下子长大了！
有时候，老师的满足感，成就感就在这小小的时刻，看到学生一点点进步就会很开心，很满足，不因名，不因利。
第2篇：嗝嗝老师观后感
今天，我们小记者团组织看了一部富有时代教育意义的电影《嗝嗝老师》。
故事的主人公奈娜老师是一位图雷特综合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽动打嗝而糟受了太多异样的眼光，庆幸的是奈娜老师通过自已的克苦努力，历经千辛万苦，终于如愿以偿当上了圣帝克学校的老师！
不幸的是奈娜老师接手的是“学渣”9F班！这个班全是由学校出了名的奇葩组成！但奈娜老师并不气馁，始终认为：没有坏学生，只有坏老师的理念。在面对这群调皮学生，她更多的是包容与理解！并决定深入学生生活，真正读懂了学生，引导9F班走上了正轨，最终走上了领奖台！
记得以前我也是一个谈“兴趣班”色变的典型！不管啥兴趣班一律是“no”！在妈妈以买十本书作为交换条件，我才勉为其难地报了“大梦作文班”。
可就是这样误打误撞，在这里，居然遇到了我的写作真帝——黄老师！他善于发现每个孩子身上的优点，用独特的教学方式一步步让我找到了存在感并真正走进了我的内心，化解了多年来对作文的恐惧，也激发了写作热情！让我最终从一个“惜字如金”的作文恐惧者蜕变成今天“洋洋洒洒”的作文小子！当然，这变化还得感谢老师的因材施教和耐心教导！虽然我谈不上什么千里马，但能有幸遇上伯乐也是大快人心的事哟！
奈娜老师有一句话非常深刻：你们每一个人都是自己擅长领域的天才，可你们却在做自已不该做的事——怨天尤人！是啊，我们每个人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能拥有更美好的自已！
第3篇：嗝嗝老师观后感
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这部电影，适合家长带小孩去看，很感人，具有教育意义。
印度题材的电影，讲究的是直达人物内心深处，让你有感而发。
说的是上学时代，差等生一个班级，高等生一个班级。也就是分班，普通班，重点班！
人物不管在哪里，都是由社会地位，金钱所划分了。但上帝是很公平的，给你关门，就会给你开窗，看你是否愿意透过窗户发现外在的世界。
老师小时候的成长过程，是很悲哀的，她父亲，只懂一味的给予，而不知女儿想要的到底是什么。很多时候，我们需要做到的就是认识当下的自己，认清楚就好！
老师求职经历也是很感人的，锲而不舍的精神，为自己梦想一直奋斗。
老师求职应聘上，为教育事业奋斗终生。
在应聘老师的时候，因为疾病综合症，忘记叫什么名字的疾病了，属于神经失常，导致发生怪叫，校长还有应聘人员不看好她，其实不管好坏，任何时候都在教育，都在上课，不管是谁，三人行必有我师焉，这话不错。
电影很适合大中小年龄段的孩子看，只要还在读书期间，很适合，不失为一部课外读书教育片。
不足之处，就是导演的镜头，没能够更加细致的拍出来F班的几个人，后期的努力的过程，通往成功的道路肯定不会那么顺畅，肯定要艰辛更多，怎么通过自己努力克服的。
总而言之，电影很不错，不管是好孩子，还是成绩不好的，都适合去看，好孩子会看到自己对立面，人最会的就是自我照镜子。
第4篇：嗝嗝老师观后感
教育给了我们宏大的舞台，更需要我们专业的引领。做一名有“温度”的老师，做有“温度”的教育。
《嗝嗝老师》这一影片主要讲述了一位自小患有妥瑞氏综合症的奈娜马图尔老师因病时常会发出嗝嗝的声音而被社会、同学嘲笑、嫌弃，甚至被学校劝退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校长。校长的鼓舞改变了这个女孩的一生，从此做一名老师成为她最大的心愿。长大后的她即使应聘了18所学校，即使拥有理科硕士、教育双学士这样的高学历，但人们始终对这位打嗝的老师持有怀疑的态度，不被录用。当她再次来到她圣诺特克斯，有幸成为这里的老师时，她所要带的班级却是F9班一群被放弃、被嘲笑、被看不起，抽烟、喝酒、甚至打架的“坏”学生。在这里奈娜老师用她的爱感化了学生，用她活泼有趣、独具一格的教育方式吸引孩子们学习，鼓舞他们重拾信心，获得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老师在这群孩子多次的恶作剧之下她还能发现孩子们身上的闪光点。她走访孩子们生活的地方，了解他们的生活，了解他们内心的真正的渴望。她挖掘每一个孩子的天赋，他们当中有的擅长数学，有的擅长科学，并利用他们的已有的生活经验作为切入点进行教育，使孩子们找到学习的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作为一线教师的我，感触颇深。每一个孩子都有其闪光点，我们应该做有“温度”的教育，做有“温度”的老师。用心发现每一个孩子的闪光点，用心去帮助孩子改善其不足。接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，不放弃每一个孩子。用孩子喜欢的方式去和他们一起学习，在生活中做“活”教育。正如影片所说：普通的老师只会教书，优秀的老师教做人，伟大的老师会让你知道教师的真谛。愿我们都能带着满腔的热情，满怀的爱走在教育的路上，浸润每一颗心灵，成就每一个孩子的未来。
第5篇：嗝嗝老师观后感
影片《嗝嗝老师》中，主人公女教师奈娜从小患有图雷特氏综合症，这一罕见病让她说话时不停发出类似打嗝的怪声，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。 她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”，这让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下当一名好教师的梦想。
长大后的她终于成为一名中学老师，然而却被指派教全校最顽皮的班级。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。片中另一位老师拥有一流的教学水平，却没有给学生良好的引导。相反，奈娜即使饱受质疑，依然坚持因材施教，除了教书，更重视学生的成长，这才是真正的为人师表。
奈娜的成功在于:她心中有个标杆，榜样的力量;她有一个梦想，回报社会;她独特的教育方式;面对问题，展现出积极的一面，乐观向上，心里充满的正能量。
“不忘初心，方得始终”。老师们的感言，对自己的人生保持足够的耐心，一路向下扎根，向上生长，人生没有什么是不可能的。作为教师公平公正地对待每一个弟子，是培养孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建设的奠基石，是教师职业道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。
普通教师，教知识;
好的教师，教做人;
更好的教师，拯救他人性灵。
第6篇：嗝嗝老师观后感
下午看了一部印度电影《嗝嗝老师》，依然延续了我对印度电影的好感。虽然看的印度电影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看过之后都不得不佩服，原来印度电影甩了国产电影几条街!这些电影总能从小故事出发，逐步放大成人性的大主题，让人充满感动。
本片《嗝嗝老师》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有图雷特综合症，从小就给她的生活和学习带来巨大困扰，但她又是幸运的，校长在众人面前给了她莫大的鼓励，让她可以平等、自信的和之前用异样眼光对她的人相处，她得以成功获得高学位。而后充满艰辛万苦，谋得一份老师工作，教授差生班并最终完成逆袭，功成身退。
电影表达了很多信息，让我很有感触的是，导演借奈娜之口所传达的理念：学会和恐惧做朋友。最感动我的一刻是在楼顶上同学们放飞了写满自己害怕和恐惧的纸飞机，电影的镜头虽然短暂，但依然给人深深的触动。
奈娜恐惧自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父亲恐惧女儿的怪病让家人蒙羞;9F班差生恐惧自己的阶层出身而自暴自弃;瓦迪亚老师恐惧差生变好等等。
每个人都有自己的恐惧，恐惧是人性的一部分。你的恐惧在哪里，你的边界就在那里。如何克服恐惧?奈娜给出的答案是直面恐惧，和恐惧做朋友。
奈娜正视了自己的缺陷，和怪病做朋友，将伤害降低到最小;奈娜的父亲最终懂得了女儿的想法选择了支持;9F班的同学放飞了恐惧选择去努力变的更好;瓦迪亚老师没有逃避，承认了9F班同学的努力。
电影的结局是美好的，每个人都变的更好了。但生活中可能不尽相同，有点人没有挺过去，而另外的一些人选择了改变，正如古希腊德尔菲神庙上的格言：认识你自己。是的，认识你自己的恐惧，选择面对，选择眺望远方，希望就在脚下。
第7篇：嗝嗝老师观后感
《嗝嗝老师》这部影片，主要讲身患妥瑞症的女主如何一次次在妈妈和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷锁，成为一名老师，并且在教书育人的路上改变许多孩子的未来的故事。
片中奈娜老师是一名天生患有妥瑞症的人，从小备受身边同学和他人的嘲讽，但是校长对她的肯定和鼓励影响了她的一生，长大后她决定无论如何也要成为一名像校长一样的好老师，影响和鼓励每一个学生，但是在这过程中她遇到了重重困难。
五年的求职都没有学校愿意接受她，最终她终于得到了一个机会，教的班级却是来自贫民窟的学生，是被整个学校排挤，看不起，给予不公平待遇的班级，9F。这个班的学生也十分叛逆，抽烟酗酒，课堂搞怪，捉弄老师。可是奈娜老师并没有放弃，她用自己的一言一行不断感化学生，同时，她采取寓教于乐的方式引导零基础的孩子踏进科学殿堂，扔鸡蛋讲抛物线知识，打篮球验证爱因斯坦质能方程等等有趣的片段，引得观众眼前一亮。最后，女主突破自我与父亲冰释前嫌，以及贫民窟里的孩子们如何破茧成蝶完成逆袭，是全片最催泪的部分。
这部影片让我们看到了社会贫富差距对青少年的影响，同时，也让我们明白教育是改变贫富差距的唯一途径。一位好老师，肯为这些孩子付出自己的爱和耐心，没有坏学生，只有差老师，为人师表，永不言弃，这是每一个教育工作者应该遵循的准则。
第8篇：嗝嗝老师观后感
《嗝嗝老师》是一部谈教育的印度电影，电影里女主人公奈娜患有抽动秽语综合症，受到嘲笑和讥讽，在妈妈的坚持下，她一直读着普通的学校，因为母亲的坚持、关心、理念，她的物质世界和精神世界都很充实。因为校长的一句话，她一直都感恩遇见，励志成为老师，虽然她拥有高学历，但因为疾病她面试教师时屡屡遭受阻碍。凭着“我天生就是为当老师而来的”坚强信念，终于在圣蒂克学校现任校长的支持和鼓励下成为了9F班——14个平民窟的孩子的老师！这个班也是圣蒂克学校最差的班级。纳娜玛图尔站在圣蒂克学校的大礼堂里，老校长可汗先生的身影出现在舞台上，向她伸出了大拇指！
面对学生各种恶作剧和挑衅，奈娜老师咬紧牙关坚持了下来，选择不同的方式发现每一个人擅长的领域，以此为切入点，翘起一个人的未来和梦想。最终，她的不懈努力终于得到了相应的回报。
我认为，教育不应该是优胜劣汰的工具。孩子们不应该被贴上优等还是劣等的标签，无论是从我学业还是哪方面。阿提什说：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北极星，我人生中的灯塔。”作为老师，我们应该善于去发现孩子们的闪光点，不去给孩子贴标签，引导孩子自信，阳光，肯定自己的价值。自己接纳了不完美的自己，也会使别人接纳这样的自己。
好的老师能使孩子受益一生，奈娜是我们所有老师的榜样，我会像她一样，做一位心中有爱、育人为先、趣味教书、一视同仁的好老师。
第9篇：嗝嗝老师观后感
在朋友圈看到推荐的电影《嗝嗝老师》，有关于生活哲学的内容我都很感兴趣，时间推迟了两三天才看的。
这电影主要讲在遇到挫折的'意志力，马托尔老师有土耳其是终合症这是一种神经系统疾病，有时候神经系统会有失去控制的抽搐或发出像打嗝的声音。她的父亲无法接受她的这样的缺陷，让她受到的心理受到创伤，同时她受到一位校长的肯定和鼓励让她的心灵找到了方向，她非常的优秀拿到教育双学士，还是理科硕士，在五年的时间坚持应聘老师都被拒接了，还有在同一所学校反复去应聘。
即使这样她从没放弃过，最后是因为一个差班是贫困区的孩子，校长没得选择了才给机会让她来试试，层层的挑战她都没有放弃这些孩子。她问孩子们：你们在遇到困难的时候总是问为什么`而不是问为什么不`？在遇到困难的时候，总是怨天尤人，为什么不去做给别人看呢？
所有的孩子都是一张白纸，她们会成为爱造反的学生是有原因的？没有差的学生，只有差的老师。
这群孩子不是一开始就是爱造反，而是受到不公平的对待。她们是贫困区的孩子，受到学校的不平等对待，他们用造反来与学校对抗。马托尔老师也是因为自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等对待，而在她之前没有人做为一个榜样向这些学生说明在面对不平等对待的时候应该怎么办。
一般老师只是教书，好老师会告诉你怎么做人，而优秀老师教你怎么面对生活中的问题。我们身上都有缺陷，我们都会遇到一些自己恐惧的问题，如果有幸遇到一位前辈给你一些指点，这样的人生应该会更幸福吧。
那马托尔老师告诉孩子们：面对你的恐惧把它写下来，放飞这些恐惧去承托自己的梦想！
第10篇：嗝嗝老师观后感
非常感谢区委宋书记和魏局长联袂向我们推荐《嗝嗝老师》这部火爆荧屏的电影，这个周末因这部电影而意义非凡。
这部电影主要讲述了一位患有打嗝症状的女老师（奈娜）从小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校长的博爱给了她重返课堂的机会。因为心怀感恩，所以勤奋学习，经过不懈努力，奈娜取得双学位证。以她的实力，随便去哪里都能找到一份收入颇丰的工作，可她却偏偏意志坚定地想去当老师，只因她想做一名像老校长那样优秀的老师。就这样，在一次次碰壁中愈挫愈勇，历时五年锲而不舍的坚持，母校在别无选择的困境下决心冒险聘用她。
从这部电影，我感受到震撼心灵的两股力量：师爱的力量，不仅能改变一个人的命运，而且能代代相传，就像星星之火，可以燎原；坚持的力量，不仅能达成心愿，而且能创造奇迹。奈娜的精神就像北斗星，指引贫民窟的14个孩子摆脱恐惧，勇敢地放飞梦想。我被奈娜的教育情怀深深折服。
从奈娜身上，我领悟到优秀老师的必备素养：第一，要对教育事业充满热诚；第二，要对全体学生充满信心；第三，要敢于打破常规，勇于创新；第四，要因地制宜，因材施教。
总之，这是一部有温度、有深度、有力量的印度电影，影片中既有感人肺腑的场景，也有耐人寻味的台词，还有跌宕起伏的情节，值得我们用心去品。
第11篇：嗝嗝老师观后感
作为一名教师看完此电影纵有千言万语想要分享。还记得刚当老师的时候幻想：为每一个学生制作成长日记；每周为自己写一篇教学日记与教学反思；把每节课的内容和生活实际相结合将课堂变得有趣生动。这些幻想直到今天都没能坚持每天都做到。
看到电影里嗝嗝老师新颖的上课方式，我第一反应是这不可能。是的，根本不可能。中国的课堂教育永远不可能是开放式的，寓教于乐也只是说说而已。好像卓越真的都是辛苦得来的。还有，其实我不太赞同电影里的一句话"没有差学生，只有差老师" ，这句话我一直不敢苟同。学生的第一任老师是父母，而不是教师。家庭教育永远要比学校教育重要的多。
A班班主任一直认为F班的同学就像烂泥巴敷不上墙，也对嗝嗝老师的教育方法有所怀疑。但是在影片最后，当他看到F班的的孩子在考试中取得好成绩，却发现原来自己教出来的好学生为了自己所要的东西不择手段的时候，他开始怀疑自己到底是不是一个合格的老师。但是当他开始怀疑自己的那一刻开始，他是一个合格的老师，因为当他知道自己需要反思的时候，他其实正在寻找一条正确的道路。F班的孩子是这样，A班班主任也是这样，他们都学会了反思自我，反思自我的不足，反思内心的恐惧。
所以我认为世上不存在好学生坏学生，也不存在好老师或坏老师，好坏都是暂时的。不管是老师还是学生，都要有反思自我和有面对自己缺点的能力，切忌不要骄傲自负。虽然错误永远都是无法避免的，毕竟人无完人，金无足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成长，变成更好的自我。
观影途中几次被感动落泪。当嗝嗝老师面对校长，面对父亲，面对学生的时候，我是动容的。我无法想象一个被拒了n多次的人还能一直坚持当老师。我也无法想象一个连自己父亲都不想接纳的人还期待谁去接纳。我更无法想象面对一群顽固不化的学生时，得付出多少耐心、智慧和爱去浇灌他们。是的，做教师的应该反思自己。
第12篇：嗝嗝老师观后感
看过《嗝嗝老师》后，我更坚定了自己的想法“不当老师”。
你不想当老师，是因为老师要担很大的责任。
《嗝嗝老师》中9A班的老师说“老师教孩子，老师教错了，学生考试会扣分，老师却什么事也没有。”而负责人的老师，却会为了给孩子改正的机会，主动背锅。
嗝嗝老师（奈娜）会为班上学生，恶作剧的爆炸事件背锅，9A班的老师会为学生不光彩的“手段”背锅。
你不想当老师，是因为老师的影响力太大。
老师对孩子好的、坏的影响，都会成为他们成长过程中，浓墨重彩的一笔，而孩子的成长是不可逆的。
奈娜小时候因为神经性疾病，被老师和同学们歧视，不停的转学，这种伤害一直伴随着她；因为校长的鼓励而重拾信心，这种力量也会一直支持着她，让她强大。
你不想当老师，是因为老师需要专业的能力。
知识的专业度只是基础，当老师更需要有教授知识的能力。可能考试的题目你都会做，但你不能只告诉学生答案，让他们去死记硬背。他们需要的不是答案，而是背后的“为什么”以及自主学习的能力。
奈娜的课堂可能在操场上、在公交车上、在大海边，你可能只会照本宣科，告诉他们书上的东西。
你不想当老师，是因为你不能容忍。
不能容忍他们在课堂上大声喧哗；不能容忍他们“不听话”；不能容忍他们青春期的叛逆，更不要说他们扎心般的嘲讽了。
奈娜为学生所做的一切，我们都看在眼里，但当她出手制止学生间的争执时，听到了学生的心里话“这是学校不是动物园”。奈娜扬起的手，最终还是放下。
总有一群人，这些顾虑他们都知道，但还是义无反顾投身教育工作。
我见过晚上11点后，教师办公室亮起的灯。
我见过中午放学后，还在教室“拖着”不肯走，帮孩子检查作业的老师。
我见过半夜因为学生问问题，从被子里爬出来，点亮台灯为学生解答的老师。
……
我见过很多很多这样的老师，因为他们就在我们的身边。
第13篇：嗝嗝老师观后感
观看了《嗝嗝老师》这个电影，感触颇多：
一、是教育不完全是分数，更是育心！这14个孩子都是贫民窟的孩子，一直以来，外界都歧视他们，后来他们自己也自暴自弃。直到纳娜老师坚信他们会改变，孩子们才开始质疑自己，质疑过去，才真正全身心投入学习，并取得满意成绩。纳娜老师这一教育方法非常可贵，就连现在的我们，我们作为家长，是不是大部分认为成人比学分重要？我们的学校，为了升学率是不是更注重孩子的品行健康？同样是14位孩子，前后差别那么大？为什么会这样？
二、纳娜老师提出“为什么”和“为什么不”的理念。我们不能自艾自怨，我们为什么不做出成绩来？我们为什么不改变现状？
三、救赎。这是在电影结束时，给我强烈的感受。纳娜老师虽然对老师这个职业痴迷，对孩子们容忍，其实她对自己父亲是误解的，父亲对她的爱也是有偏见的。直到孩子们找上门来，父亲才完全释然，不再逼女儿做老师这个职业之外的事，而纳娜也在父亲袒露心思后与父亲冰释前嫌。这是一环套一环的情感递进，是彼此间救赎。最关键的是，纳娜老师对孩子们的付出，把孩子们引到更加自信的领域，至少这些孩子们比他们的父母要更好一些。正因为纳娜老师的付出，也改变了圣蒂克学校领导人对这群孩子们的偏见。在9A班“学霸”用卑鄙手段迫害这14个孩子，9A班老师得知情况后，把学生做的错事说是自己干的，既还了这14个孩子和纳娜老师的声誉，又侧面教育了自己的学生。“没有坏学生，只有不好的老师”，一环扣一环地释放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜欢的方式教学
五、家访进一步了解孩子的生活环境，从而了解行为原因
看完这部电影，我以后会努力站在孩子的角度，用心用爱点亮他们的心灵，让他们暗淡的生命换发不一样的光芒。举起右手，四指并拢，拇指张开，掌心向外，面向北极星，就能找到前进的方向。
第14篇：嗝嗝老师观后感
《嗝嗝老师》看了开头就能想到结尾的剧情，却还是被感动了一把，真是年纪渐长，经不起一点感动。看过之后同为教师的我，也有一些小感触！
患有图雷特综合症的奈娜老师和一群来自“贫民窟”的孩子在彼此信任的基础上，开始了A班和F班的对决。奈娜老师使劲各种方法，无论在教室，在校外，她总是利用身边所能利用的切资源当做学生学习的工具。（所谓“教无定法”也莫过于此了吧。）她去到孩子们所生活的家庭，全方位的了解孩子们的生活状况，充分了解学生的优势，在之后的教学中不断鼓励表扬学生。（现在似乎不怎么提倡挫折教学了，能表扬绝不批评，看来表扬的作用真是不容小觑。）最后一个镜头奈娜老师芳华已逝，拄着拐杖，当年的孩子们拥上来的一刹那，我想，奈娜老师的幸福感定会油然而生。（瞬间想到了自己上周出去培训三天，回来之后，孩子们一起拥上来的感觉，一个个抱着不愿松开，对这个班的归属感以及孩子们情感的抒发确实会让作为教师的我有种职业幸福感。）
其实孩子们并没有好坏之分，生下来环境的不同，习惯的不同，造成了孩子们各方面的差异。确实，对待不同孩子因材施教是最好的选择，但是作为一个新手老师，这也确实是挑战。面对我们班最皮的孩子，其实孩子心是善的，但是幼儿园行为习惯养成的空白期，使他在步入一年级时显得格外出众。现在似乎也在慢慢变好，最起码打架的次数变少了。我坚信，用心凝聚起来的班级定会越来越好，我们的孩子们也会越来越好。让孩子们越来越喜欢的马老师，加油吧！
第15篇：嗝嗝老师观后感
《嗝嗝老师》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大闹宝莱坞》一样，都是典型的印度教育类型的电影，在风趣诙谐的语言及情节中，让我们体会其中蕴含的巨大哲理。在看这部电影的过程中，我也反复问自己，如果我是片中的纳娜，我是否有勇气站上讲台，作为一名教师呢?
纳娜并不是一名普通人，她从小身患雷特综合征，抑制不住总要“打嗝”，因而被身边的人视为怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校长，才使她的人生发生改变，可汗校长在全体同学面前向她承诺，会像对待其他学生一样对待她，并且也使其他同学接受她，认同她。就是这样一位校长，让纳娜从自己小小的圈子走出。
长大后的纳娜立志成为一名教师，尽管连续被18所学校拒绝任职，仍旧坚定信念，最终，她被圣蒂克学校录取——作为9F班的班主任。这个班是一个特殊化的存在，正如小时候的纳娜一样，不被周边老师、同学所接受，14名来自平民窟的学生，被学校所抛弃，也被他们自己抛弃。开始时，他们嘲笑纳娜的“打嗝”、恶作剧、打架等等，向这位“特殊”老师展示着他们的放纵。但是，当他们闯下大祸时，是纳娜为他们担下责任，扛起一片天。也许是纳娜的坚韧、也许是纳娜发自真心的关爱，感动了这批学生，使他们开始正视自己的存在，相信自己。在教学中，纳娜因材施教，并不将学习固定在教室内，而是放到室外，拓展到生活中。种种做法都使学生感受到了学习的乐趣。
纳娜并不是一个完美的人，她天生就比别人“特殊”，但是，她并不因此自暴自弃，而是乐观面对。而这也为她后来面对学生打下良好的基础。面对学生时，我们应该抛弃有色眼光，用爱去对待每一位学生，发现他们身上的闪光点并让其发光发热，也许一切正如纳娜所说：他们就是一群孩子，还能有多糟糕!
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