关于一年级零起点教学工作自查报告

 

近日，市、区教研室下发了一年级零起点教学意见的通知，我镇一直以来一直坚持零起点教学的精神，通过召开专题会议，开学调度各村级小学对零起点教学的执行情况，制定符合一年级学生学习规律的教学计划等方面贯彻执行一年级零起点教学工作，下面将自查情况作一汇报。

 

一、加强学习培训，提高思想认识

 

一直以来，我校坚持对一年级的新生入学不考试，不选拔的的原则，依据学生的居住地和学生的性别进行规范、合理的编班，杜绝了一年级入学考试分班的现象，同时在市、区教育局下发通知后组织一年级教师教师认真学习一年级零起点教学的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。深入了解低年级语数教学的内容及要求，防止出现进度过快、要求过高、内容过难。

 

二、执行课程计划，规范教学行为。

 

根据国家、地方和学校三级课程开发与落实的精神要求，我镇要求教师严格执行课程计划，开足开全上齐各学科，不随意增减课程和课时，严格按照小学各学科课程标准的要求和进度开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。作业管理方面，严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，可以适当布置口头作业，如读拼音，把课本中的故事讲给爸爸妈妈听，有条件的也可以是亲子阅读，不布置机械重复和大量抄写的作业；加强学生习惯培养。低年级要着重培养学生的学习兴趣和习惯，充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习。也要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，特别关注学生读书、写字的姿势，对行为习惯较差的学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。

 

三、强化教学研究，提高教学质量

 

我镇坚持每一新学年组织教师制定适合一年级学生发展的教学计划，为此我们召开专门的一年级语数教师的教学计划讨论会，从拼音教学的目标、进度和１０以内的认识与加减法的教学上组织教师认真讨论，制订科学、规范的教学计划，下发到全镇，使全镇小学在零起点教学更加规范，同时教学研究指导中心通过开学初教学调研，深入了解各单位在零起点教学方面的执行情况，并对各学校的执行情况进行通报。

 

四、学校强化管理，加强监督检查

 

开学后，我镇领导听课活动向一年级倾斜，关注起始年级的课堂教学情况，督查教师的日常教学内容和进度是否符合规范，关注教师的课堂教学形式是否能激发学生兴趣，是否有利于培养学生养成良好的学习习惯等。同时，重点对一年级进行不定期的抽查，检查教师的各项教学行为是否符合规范，进行师生座谈，家长访谈等，真正执行零起点教学。

 

xxx镇中心小学

 

20xx年xx月

 

 

xxx镇小学一年级零起点汉语拼音教学计划

 

依据市教育对本学期一年级汉语拼音零起点教学下达的通知，制定了20xx——20xx学年度，小学汉语拼音教学计划，如下：

 

一、汉语拼音的教学必须严格按照课时进度进行教学，杜绝跳学、快学现象。 一年级学生在入学前，或在幼儿园，或在辅导班，或多或少的进行了汉语拼音地学习，都有一定的基础，低年级语文教师很可能根据自己班学生情况，在大多数学生都“不学自会”的前提下，快速的进行或跳学汉语拼音，要知道，孩子的接受能力有快有慢，尤其是汉语拼音的学习，更是语文教学中，基础中的基础，必须严肃、认真对待，更要照顾到接受能力低的学生，尽最大努力确保每一名学生学好拼音，打好基础，故要严格按照课时进度进行合理有效的教学。

 

二、教学单韵母a o e i u ü 及四声 （三课时）

 

依据零起点教学的地通知，结合校本学情，我们要有质有量地学好六个单韵母，因为小学阶段音调的标注，都基于这六个单韵母，可按照顺序a o e的教学一课时，i u ü的教学一课时，务必做到会读会写，再用一课时进行系统的四声调训练。

 

三、教学声母 （六课时）

1、学唱《声母歌》。（一课时）

 

2、在会唱《声母歌》的基础上，利用《声母表》，让学生练习。需要注意两点，一是注意区分形相近的声母，如“b、d 、p 、q”“n、l”等，要反复强化，可利用手势、顺口溜、联想的办法帮助学生区分。同时，还要重点强调声母的发音方法，对一些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较，指导学生反复练习，如：zh、ch、sh与z、c、s，b与p发音等，让学生扎扎实实的掌握每一个声母正确的发音方法，为后面的准确拼读音节打好基础。（三课时）

 

3、 利用声母卡片，做游戏让学生反复认读，逐步让学生达到熟练地认读声母的程度。（二课时）

 

四、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）

 

1、学习拼读表（一），教学生读拼读表的方法。（二课时）

 

由于学生一入学，并不是一张白纸，有很多孩子已经认识了好多字，即使有的学生一个字也不认识，他们认识生字速度也是很快的，老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。接着，教会学生读表的方法，就是用左手的食指指声母，由左向右划行，右手的食指指到韵母，由上向下划行，两手食指相交叉的格内就是声母和韵母组成的音节，下

 

面的汉字是这个音节的拼读音。你可以横着读，也可以竖着读。给充足的时间让学生反复自己练习，在学习的过程中，鼓励学生要互帮互学。充分发挥学生中小老师的作用，并设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。

 

2、学习拼读表（二）（二课时）

 

3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时） 五、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时）

 

1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er ，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。 （三课时）

 

2、学习韵母an en in un ün ang eng ing ong ， 要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。 （三课时）

 

3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）（韵母歌优酷网上可以搜到） 4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时） 六、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）

 

在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上，利用剩下的四张拼读表，大量练习拼读音节。在练习的时候，教师要根据低年级学生的年龄特点，可以开展一些有趣的活动，如：拼名字，我来读、找朋友、读儿歌等等，来激发学生的拼读兴趣，寓教于乐。

 

七、书写的指导（二课时）

 

对于书写，我是这样处理的，由于一年级的小学生刚刚入学，如果一节课都在反复地认读拼音，他们很快就会厌倦，教学效果也不会太好。所以，每次上到半节课的时候，我就会指导学生写三、四个字母。而对于23个声母和35个韵母来说，我也不是每一个都要指导学生书写，而是把重点放在声母和6个单韵母上。声母也是根据具体情况有重点地进行指导，如zh、ch、sh与z、c、s，我就重点指导z、c、s的写法，h的写法前面已经学习了，zh、ch、sh学生也就自然而然的会写了。由于重点突出，在汉语拼音教学结束的同时，书写的任务也完成了。

 

八、整体认读教学（三课时）

 

另外，关于整体认读的教学，可以这样处理的，在拼读表上出现了整体认读音节，就让学生用彩笔标注出来，告诉他们这是整体认读音节，不用拼，直接读。拼读表全部学完后，再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。

 

九、小结

 

整个拼音教学用了48课时，大约5周的时间完成拼音教学，但是需要注意的是，在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。最后重申：一定要结合零起点教学的指导方针，务必要按照课时进度进行汉语拼音的教学，为小学生以后的语文学习，打下良好的基础。

 

10以内加减法的教学计划

 

一、学生学习情况分析：

 

10以内的加减法中，学生对于10以内的数绝大多数人在入学前都己会数，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。这是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。对于10以内的简单加减法，绝大多数学生也己会计算结果，但对于数的概念未必清楚。

 

二、教学目标：

 

1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

 

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

 

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

 

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

 

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

 

6、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

 

7、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 8、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 9、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

 

10、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

 

11、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

 

三、教学重、难点：

 

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

 

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

 

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

 

四、教学措施：

 

1、在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程。

 

2、通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

 

3、所以在学习中通过直观具体的图片、操作学具等，有利于学生更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，又可以使学生在计算中加深数概念的理解。教学中还要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间，用所学知识解决生活中的问题，感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边，进一步激发他们学习数学的兴趣。

 

六、各小节教学目标及课时安排单元课时安排：

（一）、教学内容：1――5的认识（5课时） 1、教学目标

 

*认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。 *知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

 

*认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

 

*知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别 *培养观察和语言表达能力。 2、教学时间：

 

*1—5的认识 9月9日---10日 *比大小 9月11日 *第几 9月14日 *分与和 9月15日

 

（二）、教学内容：加减法的初步认识（3课时） 1、教学目标

 

*初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

 

*学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。 *会解决简单的加法问题。

 

*培养观察、表达能力和实际操作能力 2、教学时间：

 

*加法 9月17日 *减法 9月18日

 

（三）、教学内容：0的认识和有关的加减法（2课时） 1、教学目标

 

*初步知道0的含义，会读、写数字0。 *掌握得数是0的加、减计算。 *培养抽象概括能力 2、教学时间：

 

*0的认识 9月日21—22

 

（四）、教学内容：6、7的认识和加减法（7课时） 1、教学目标

 

*认识6、7，能正确地书写6、7 ，能用 6、7表示生活中的各种物体；认识6和7的组成。

 

*学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

 

*学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

 

*训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 2、教学时间：

 

*6和7 10月14日—27日

 

（五）、教学内容：8、9的认识和加减法（5课时） 1、教学目标

 

*熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌

 

握8、9的组成

 

*会熟练口算10以内加减法，能正确解答

 

*能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 *计数过程中，初步培养学生数感。

 

*感受生活与数学的联系，促进学生学数学、用数学的乐趣。 2、教学时间：

 

*8和9 10月28日—11月6日

 

（六）、教学内容：10的认识和加减法（3课时） 1、教学目标

 

*引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感；学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

 

*引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

 

*正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 *培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等 2、教学时间：

 

*10的认识和加减法 11月9日—11月13日 （七）、教学内容：连加、连减、加减混合（3课时） 1、教学目标

 

*通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。 *加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受 *通过观察交流，培养学生口头表达能力。 2、教学时间：

 

*连加、连减 11月16日—11月19日 *加减混合 11月23日—11月25日