班级文化建设汇报：以花凝志 以情育人
班级文化建设汇报：以花凝志 以情育人
班级文化建设是一个大且深的话题。班级文化主要表现为班级的“环境”。这个环境既可以是有形的，如教室的精心布置，班徽的设计等；也可以是无形的，如班级的活动，班风学风等。下面是我班班级文化建设上的一点尝试。
“团结勤奋，卓越向上”是我们的班训。 它展示了我们班级同学团结互助、立志奋进，培养自身顽强拼搏的学习精神和乐观豁达的生活情怀。“团结”意味着“众人划桨开大船”，全班同学齐心协力，共同成长；“勤奋”是一种生活状态，精勤弘毅、日进有功，每名同学积极进取，争相进步；“卓越”既是xx的校园文化，同时也是我班同学立志成才的警训；“向上”暗示了全班同学的精神风貌，事事力争上游，事事永争第一！
文学家雨果曾经说过：音乐表达的是无法用语言来形容，却又不可能对其保持沉默的东西。在歌声中人们愉悦身心，陶冶情操，凝聚力量，歌唱理想，也会因此产生共鸣，是彼此的心紧密相连。所以，我用各种各样的歌声凝聚起孩子们的精神和志向。班歌《阳光少年》由全班同学作词，歌词设计有着深刻的内涵，每一字每一句都已在激发孩子们的热情，并鼓励他们背起行囊，勇闯知识的世界，争做阳光少年。我还让孩子们尝试不同风格和题材的歌曲，比如《everyone is no.1》这能更好的为学生敞开心灵，聆听世界，铿锵有力的吟唱则是为了从另一个角度彰显学生们阳刚的个性，让他们在歌声中坚定进取的决心，勇于面对困难，迎接挑战，当他们接受历练时，就会唱起这样的歌， 歌声的力量会让他们矫健成熟。
一进教室，右手边的墙上有我们的“图书角”，九班同学课外知识丰富，热爱读书。“享受阅读，品味生活”是我们的训言，它告诉我们：书籍是人类生命中不可缺少的一部分，也让我们明白学习不只是“多听、多写、多练”，更要多读书，读好书。臧克家曾说过：“读过一本好书，就像交了一个益友”。刘彝也发出过：“读万卷书，行万里路”的感叹！九班人要从这里做起，把书当做我们的良师益友，从那里获得更多的知识。底色选择紫色，因为紫色代表高贵，这暗示了每一个享受阅读的人都有着丰富而高贵的灵魂。
我们班级的内墙的展板上，是全班分成的六个分别以花命名的小组，每一组都有相应的代表植物，每一种植物旁边的诗歌既是小组的组训，同时也象征着组员的意志品质。中间是班级学生的作品展，“坚韧不怠，日进有功”，学生的书法作品或是文学作品定期展出，同学之间互相欣赏借鉴，共同成长进步。
我们班级另一特色就是窗台上摆放的这些生机勃勃的花草，橡皮树、菊花，绿萝，它们早已是我们班级的重要成员，就像我们班级的同学一样，每当你走进它们的时候，都会看到他们向你聚拢来，那种来自生命的真诚与热情总是能够打动你。它们的存在为我们教室增添了生气，成为学生们生活中的开心剂，他们不单从中积累了养花的经验，更关注不同植物的生命成长，甚至不断地感悟生活于生命的深刻内涵，从中培养学生们的细心，关心，爱心与诚心，不断体悟生命的宝贵。
墙上空白处遒劲的隶书“一花一草藏世界，一言一行显精神”，与我们班级文化中的“以花凝志，以情育人”相契合，发扬了花文化，同时也体现了“三姿”，班级学生的精气神在一言一行中皆有显现。
后边黑板两旁的量化考核板上，分别有班级的6个小组和个人的评分表，学生的学习状态、学习习惯、作业情况、成绩反馈、纪律表现、文明礼貌、衣着、坐姿等日常行为不仅纳入学生个人的行为规范量化评定，而且还要与学生本人所在的小组相联系，既在个人量化加减分的同时，小组的分数同时进行加减。每一名同学的行为表现，不仅代表个人，更重要的是代表了所在小组，直接影响着小组的分数和荣誉，所以每个学生把自我行为的规范看作是自己的责任，一种义不容辞的为组争光的责任，无形中增强了小组的凝聚力和竞争力，从而培养了学生作为主人的责任意识和集体荣誉感。
班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。 “以花凝志，以情育人”作为理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在生活中懂得感恩，在生活中孝顺父母，树立正确的人生观、价值观。感恩父母所给的生命，感恩师长所给的教诲，感恩朋友所给的友谊，感恩生活所给的幸福，感恩机遇所给的成功，感恩伤害你的人磨炼了你的心志，感恩欺骗你的人增进了你的见识，感恩绊倒你的人强化了你的能力，感恩斥责你的人助长了你的智慧，感恩帮助你的人摆脱了你的困境，需要感恩的太多，我让学生逐渐懂得，感恩不是几声感谢，几滴泪水，而是行动。从而创设良好的班级风气。
班级的文化建设是个不断完善的过程，在这个过程中可以不断提高学生们的科学文化修养和思想道德修养。总之，重视班级文化建设，适时开展积极向上的文化活动，建设好、利用好、管理好班级文化建设这个平台，即是构建和谐校园，发展卓越文化，同时也在不断促进着学生的成长。
