参加教研活动听课汇报
11月2日到5日，我在日照市实验二中参加了日照市语文优质课评选教研活动，本次优质课评选分两次进行，这四天共有各区县选出的18位教师参加优质课比赛。明天春天将在莒县进行第二批18人的比赛。
这次优质课评选与往届不同的是在课题类型上增大了写作指导课的比重，18节课中，安排了五节古代或现代诗歌课，五节作文指导课，现代文和文言文各四节，投放课题比重的变化体现出我市开始关注诗歌教学与写作教学。
赛前，市教研室纪老师首先强调选手们的写作指导课不得上成综合实践课，在第一天结束后，在许多一线教师的要求下，调整了课题比例，最后一天的四节课安排了三节作文课。通过这种形式来给一线教师启迪，如何去上好作文课，首先要重视作文课，把作文课当成常规课去上。
写作教学指导，历来容易被忽视，因为虽然每位教师都明确作文课的重要性，但是因为作文教学没有固定模式，没有统一教材，没有统一的作文题目要求，许多理论缺乏可操作性。所以在平时多教师就是布置题目，学生写作，教师批改，按照这样的一般顺序去上课，教师很难发挥指导作用，随意性太强，目标不明确。写作本来就是一件复杂的工作，与学生平时的积累阅读，学生本人的基本功，阅历，灵感等息息相关。但作为一门知识，写作还是有章可循的。这个章，就需要语文教师在日常教学中结合教学进程，展开有效有序的训练。这是我们在平时要去注意的，这也为我们提出了语文教学努力的方向。作文要出题，训练，指导，修改，再指导，再互评互改，最后定稿。教师要有针对性的开展行之有效的各种训练，改变老模式，老思路，以新标准来严格要求自己。
$2老师总结了这次评选活动几个特点，这也是新优质课评选的标准。
一、实
课堂教学效果有实效，表演的成分少了，学生的收获多了，这就是语文课新的特点，也是新亮点。
二、活
课堂上老师以学生的学习为主体，把学生放在主体地位上，教师与学生对话，与文本对话自然，形成师生互动，生生互动的活的课堂。在教学方法上，采用讨论式启发式，探究式，贯穿了新课标的教学理念。教师的追问在加强，预设问题并不断追问，把问题引向深入，生成了不少新问题。预设与生成有机结合，课堂活起来了。
三、雅
1、 语文课上出了语文味，教师的语文素养高，基本功（语文、板书、教态）都有了进步和提高，教师的普通话水平达到了要求。教师课堂语言精练，不拖泥带水。
2、 能够从文本出发，选取与文本有密切关系的内容区进行拓展，拓展对学生学习有较大的帮助，课前都做了精心备课。
3、传统经典的讲读课，教师都通过对作品文本的解读去处理课堂，突出读和赏的指导。写作课有了很大创新。
今后努力的方向：实在、高雅、实效、活跃
建议注意如下问题：
一、继续加强对课标的学习和教材的研究，必须在新课标指导下来设计课。通读熟知全文，尤其要注意课前的提示，这体现着编者的思想。
二、借助课后练习，第一道练习题也就是整体感知的题目，是一堂课需要重点解决的问题，把握教学重点难点，认真钻研教材。
三、要加强对诗歌教学和作文教学的研究。诗歌教学重在读和赏，吟诵，熟读成诵，对内容和手法和诗人的感情进行把握。赏析需要从哪些方面，用什么形式去赏析要给学生启发和引导。作文教学贵在写，但离不开老师的指导，要指导学生怎么去写。
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