教育系统巡回报告团个人汇报稿
择善而行 登高致远
各位领导、各位同仁：
大家好！
我是来自xx县第一小学的xx，这次，市教育局给了我一个同大家一起学习和交流的机会，我十分珍惜，我将通过这次巡回报告的机会，把报告团成员先进的治校理念和先进事迹带回去，进行系统学习和消化吸收，成为我们管理学校的标尺，促进我校的办学水平迈上新的台阶。今天，我向各位领导、各位同仁汇报的题目是《择善而行，登高致远》，着重汇报一下我校师德师风建设情况。我们学校是一所新创办的学校，创建于XX年9月，坐落在美丽的登高山麓，现有在编在职教师63人，平均年龄35岁；教学班级31个，学生2360名。我校教师90% 是从农村各小学通过公开招考选调上来的，主要特点是年轻好学，富有朝气，整体素质高。但我校的学生却是从县城三所小学中分流出来的，生源特点为“三多两差”：即学困生多、留守儿童多、农民工子女多，学习成绩差、行为习惯差。这就形成了鲜明的对照，教师整体素质高，学生整体素质差。这也就成为我校必须破解的难题。要破解这个难题就必须依靠全体教师，必须加强师德师风建设。那么，加强师德师风建设采用什么方式更为恰当呢？我校采取的方式是“规范行为”和“自觉发展”相结合。所谓“规范行为”，就是要明确师德师风建设的方向。极力倡导“学高为师，德高为范”的教师职业风范，恪守教师职业道德，努力做到“三像”标准：“像关爱自己的孩子一样关爱自己的学生，像爱护自己的眼睛一样爱护自己的声誉，像珍惜自己的生命一样珍惜自己的事业”，打造一支品德高尚、业务精湛、丰学惜教、睿智奉献的教师队伍。所谓“自觉发展”，就是要充分挖掘和发挥每一位教师的原动力，使全体教师能自觉认识到加强师德师风建设的重要性和必要性，内化为自身需求；自觉成为师德师风建设的参与者、塑造者和维护者。在此，我简要谈一谈我校的一些做法和涌现出来的鲜活事例。
一、努力打造一支团结奋进、爱校如家的教师队伍
建校伊始，我就有意识地引导教师广泛参与学校文化建设，开展“我为学校三年发展规划献一策”的金点子活动，征集校训、校风、教风、学风，在学校醒目处制作“手与手相牵，心与心相连，共创学生美好的明天”等永久性标语和以“快乐、幸福、团结、奋进”为主题的全体教师笑脸宣传栏，开展氛围和谐、感情融洽的教师集体活动等。通过系列活动，学校的办学理念、办学目标成为全体教师的共同远景和自觉行为，团结奋进、爱校如家的理念潜移默化地渗透到教师的思想中。我记得，XX年8月份，新学校主体工程刚刚竣工，还有附属工程和场地整理等繁重而琐碎的工作要在新学期开学前一个月内完成，时间紧、任务重。这些刚刚从农村选调上来的老师，只要一个电话，就能在最短的时间内赶到学校，参加整理校园的义务劳动。在酷暑中，在高温下，老师们一起清理操场、打扫教室、搬运课桌，一身汗、一身土、一脸黑……但是，他们毫不在乎，无怨无悔。在8月份整整一个月的夜晚，20位男老师分成五组轮流到学校工地上值班，维护施工秩序，督促工程进度。他们在教室里打着地铺，摇着蒲扇，围着应急灯，忍受着蚊虫的叮咬、高温的烘烤，还兴致盎然地一起探讨着学校定位、发展方向、三年规划等一系列的话题。我至今还记得，XX年8月，我校杨毅老师已买好火车票，准备20日送儿子去武汉上大学，但就在19日他得知学校第二天组织大家参加整理校园的义务劳动。这让杨毅老师左右为难了，作为一个新选调上来的老师，不去参加学校义务劳动，自己过意不去；可妻子又在外打工，让儿子一人第一次出远门，作为父亲实在放心不下，孩子也会感到失落、孤单和伤心。怎么办呢？最后，杨毅老师委托亲戚送儿子上大学，自己却来到学校参加义务劳动。事后，我得知此件事狠狠地批评他，而他却傻傻地一笑：“第一小学，这是我们新的学校，新的家，大家都在为学校做事，我怎么能落下呢？”作为校长，我至今为此还愧疚！可是又感到欣慰，学校拥有一群可敬可爱、团结奋进、爱校如家的老师群体。
二、努力打造一支遵守纪律、廉洁从教的教师队伍
教师有偿家教和强制学生征订、购买教辅资料的行为，是教师职业道德沦丧的一种表现，它败坏了教师队伍的形象，破坏了正常的师生关系，侵害了群众的利益，也损害了学校和自己的声誉。为了打造一支遵守纪律、廉洁从教的教师队伍，我校首先从思想上引导老师认识到有偿家教和强制学生征订、购买教辅资料的危害性，依法执教、廉洁从教的重要性；其次，从发展上理解到学校在通往力求打造名校道路上所应付出的艰辛和牺牲，以及坚定树立新学校、新形象的信念；再次，从情感上让老师体会到学校倍加珍惜教师的无私奉献，充分尊重教师的工作成果；最后，从个人发展上体悟到要成为学校、家长、学生心目中值得信赖的好老师，必须在廉洁从教面前坚持原则。办校两年来，我校教师面对种种诱惑，自觉抵制，廉洁从教，赢得了全体学生、家长和社会的一致好评。
三、努力打造一支爱生如子、慈母情怀的教师队伍
前面已经讲到我校的学生具有“三多两差”的特点，普遍存在隔代监护现象，绝大多数学生长期缺乏父爱和母爱。而我们学校的教师都是从农村选调上来的，对农民有一种特殊的情感，他们能体会到家长们外出务工和对孩子的教育束手无策的苦衷，能体会到学生小小年龄离开父母、思念亲人的无奈，更能体会到学生童年生活的苦闷。为此，全体教师自觉养成了“勤访、多问、跟踪、辅爱”工作方式，把学生当作自己的孩子，把家长当作自己的亲人，唤醒学生的求知欲望，矫正学生的行为习惯，弥补学生快乐的童年，缓解家长烦忧的心理。所谓“勤访”，就是老师利用上门家访、电话家访、家长来校接访等方式多次与家长沟通，了解学生特点，探讨教育方法；所谓“多问”，就是老师以谈心、聊天、写温馨小纸条等方式向学生或家长了解情况，获取信息，加强沟通；所谓“跟踪”，就是老师对特殊学生进行长期跟踪研究，制定个案成长方案；所谓“辅爱”，就是老师用爱生如子的情怀，把学生当成自己的孩子，让学生纵然远离父母也能在老师这里找到人间真爱。记得上学期，通过班主任李文成的介绍，我认识了五（3）班一个叫章润的小男孩，这个瘦小而沉默寡言的孩子，没有一个朋友，仿佛整个世界只有他一个人存在，他那呆滞的表情顿时让我揪心呐。我想：再这样下去，这孩子肯定会更加孤僻，与外界的距离越拉越大，这样对他的成长极为不利。当即，我和班主任、科任老师走进了他的家——那间租来的屋子里只放着一张床，一张小四方桌，两三把椅子，连最普通的、最基本的电视机都没有，真叫一贫如洗呀。在交谈中，他的奶奶一直泣不成声。原来，章润的母亲前几年就因病去世，体弱多病的父亲为了供他姐弟俩读书，坚持长年在外打工，生病了，连病都舍不得看，药都舍不得买。平时，他就和70多岁的老奶奶一起生活，因为缺少父母的关爱，造成了他孤僻的性格。我们含着眼泪听着老奶奶的述说，此时此刻，我们为没有早些了解这个因病致穷的特殊家庭而自责不已。经过这次家访后，我与他结成“帮扶对子”。如今，有事没事的，我都要到他家去走走，并不时地送一些课外书和文具给他；经常找他说说话、谈谈心，让他拿我的手机给远方的爸爸打电话。我也要求班主任在班上成立一个“帮扶小组”，辅导他的学习，主动与他交朋友，做游戏，参加班级活动。慢慢地，章润又变得活泼开朗起来，朋友也多了，学习成绩也节节攀升，在家里会做家务了，也会主动照顾年迈的奶奶。特别是在校园中，章润见到我时，总会乐癫乐癫地跑上前来与我打招呼：“老师好！”此时此刻，他显然把我当成他最亲的人，我为此感到欣慰！在我的号召与带动下，全校掀起了“关爱留守儿童，找回快乐童年”的热潮，让学生纵然远离父母的爱，也能在老师这里找到伟大的父爱与母爱，享受到最本真的童年。就是这样的一个教师集体，在短短两年的办校历程中，学校先后荣获了国家级“语言文字规范化示范校”、省首届“平安校园示范校”、市“先进集体”、市“师德师风示范校”等十六项荣誉称号，并由省教育厅向国家教育部推荐申请“全国书写特色学校”。就是这样的一个教师集体，用了不到两年的时间，以教风促学风，以业绩比奉献，成功破解了我校学生“三多两差”的难题，今年我校小学毕业班素质检测成绩跃居全县第三名，学校综合考评名列全县第一名，向全县人民充分展示了我校的办学水平和教师的良好风貌。
