莱城区教委到洋思的考察报告
２、领导站在前列。在推行责任制管理学校的过程中，领导站在前列，自我加压。修订责任制时，领导成员本着办好学校的唯一宗旨，主动对自己提出更严的考核标准，甚至限制领导成员得高分的机会，以利于与教师公平竞争。在检查、考核、兑现时，坚持不对领导照顾，领导成员包括校长本人该罚则罚，决不手软。 ３、充分发扬民主。起草岗位责任制及各项制度，均由领导成员、党员、工会小组长、团支书等人参加，然后交教代会讨论、修改、通过，最后由学校公布、执行。平时，每周末领导成员开会研究工作，星期天晚上，召开教师周前会，讨论布置下周工作。这样，责任制及校规校纪来自群众，代表了全体师生员工的利益，可信，可行，且行之有效。 ４、在严和实上下功夫。学校在管理的过程中，始终讲究严和实。例如，在常规管理方面，班班有课内纪律记载簿，课上学生违反纪律，教师示意点名无效后，任课教师作好记录，待课后教育。上课间操、开校会、看电影，值日老师都带上常规记载薄，当场记载评分。一日三餐，多数教师和学生同吃食堂，同样生活标准，同样记帐付款。晚上睡觉，校长、部分教师和学生一样，睡在学生宿舍里。和学生生活在一起，既与学生拉近了距离，又为学生树立了榜样，同时，也便于及时检查和指导。对各班纪律卫生评分，一周一公布，一月一评比，给优胜班级发循环红旗。期末累计总分，作为优秀班主任、先进集体的主要条件之一。这样，校园常年无纸屑、果壳，墙壁无一污迹，桌上无一刀痕。严格的管理，养成了学生良好的习惯。 ５、敢于碰硬。管理的过程，是发现问题、解决问题的过程，也是思想教育斗争的过程。在管理的过程中，一定会有这样那样的问题出现，学校坚持天天找问题，敢于硬碰硬，发现问题决不绕道走。“不屈不挠清除障碍”是洋思初中的口号，也是他们的实际行动。 三、把提高教师队伍素质作为提高教学质量的根本 洋思初中在提高教师队伍素质方面做了不少工作，如抓学历补偿教育、苦练教学基本功、外出学习、大胆使用青年教师等，但最突出的还是下面两条。 １、榜样引路，铸造师魂。学校引导教师学习邓小平理论，学习教师职业道德规范，开展评优、评先，“学陶师陶”、“奉献在岗位”等富有成效的活动，注重以榜样引路，铸造师魂。校长带头奉献。他成年累月一心扑在工作上，既是家长，又是公仆。１９９１年、１９９３年、１９９５年暑假，学校建校任务大，校长每天骑自行车，赶２０多里路到校，直到晚上建筑工人下班后，才摸黑回家，从未拿分文补助。学校住房紧张，为使结了婚的青年教师住上单人宿舍，校长一直和工友、学生一起挤在集体宿舍，睡双人床。在校长的带领下，全校教师个个乐于奉献，以身作则。６０岁的戴西健老师，１９８９年被评为全国优秀教师，至今，常年带病工作，和大家一样按时到校参加晚办公。教师思想素质高了，忘我地工作，处处为人师表，对实施素质教育，特别是对提高学生的思想素质，无疑会产生最佳效果。
起床：５∶４０ 洗刷：５∶４０—５∶５５ 晨跑：５∶５５—６∶００ 晨读（一）：６∶００—６∶２０ 早饭：６∶２０—∶６∶４０ 晨读（二）：６∶４０—７∶１５ 第１节：７∶２５—８∶１０ 第２节：８∶２０—９∶０５ 课间操：９∶１０—９∶２５ 第３节：９∶３０—１０∶２０（含眼保健操） 第４节：１０∶３０—１１∶１５ 午饭：１１∶１５ 午间辅导：１２∶３０—１∶２０ 读报或写字：１∶２５—１∶４５ 第５节：１∶５５—２∶４５（含眼保健操） 第６节：２∶５５—３∶４０ 第７节：３∶５０—４∶３５（有时是活动，有时是自习） 第８节：４∶４５—５∶３０（自习） 晚饭：５∶３０ 晚自习：７∶００—９∶００（９∶３０） 因有三分之二的学生是借读生，洋思初中每两周休息１.５天。 学生的时间非常紧张，教师的时间更紧张。当我们问起教师什么时间读书学习时，校长的回答是：向深夜进军。 五、把抓好起始年级，基础学科作为提高教学质量的基础 为了使学生在课堂教学中能够充分发挥主体作用，洋思初中千方百计地从“三个一”抓起，即从起始年级（初一）抓起，从新生进校的第一天抓起，各学科都从第一节课抓起，力争使每个学生会学习、能学习。主要抓了以下几点： １、相信每一个学生可以学好。洋思初中每年都有双科不及格的学生进校，三年后大多也能升入高一级学校。实践使他们从心底里相信，只要从头抓好，没有学不好的学生。因此，学校在校门口树起了“使每个学生合格”的标语牌，提出了“初一学生英语人人满分，语文、数学成绩跃入全市第一”的口号，满怀信心地抓好起始年级。
七、把创名牌作为学校发展的战略 从洋思初中的发展轨迹来看，学校走上了一条“质量——名校——经济——质量”的路子。先“不屈不挠”、“六亲不认”、“面红耳赤”、“雷打不动”、“拼死拼活”把质量搞上去，由高质量赢得诸多荣誉，因荣誉和质量闻名遐迩，成为名校，以名校的牌子谋求经济的发展，以经济为后盾进一步改善办学条件，提高教学质量。在名校效应下，四面八方的学生云集于此，学校财源滚滚而来（每生每学期借读费１０００元；９８年到洋思初中考察的９０００多人，每位收费１０元）；在名校效应下，教师以在洋思任教为荣，丝毫不敢松懈；在名校效应下，学生一迈进校门就充满了信心，你追我赶，不甘落后；在名校效应下，坏习惯、坏风气失去了市场，学生的良好行为习惯很容易养成；在名校效应下，形成了“求实创新奉献”的校风，“热情耐心善导”的教风，“好学会学学好”的学风。洋思初中的口号是“拼死拼活捍卫洋思”。捍卫洋思的什么？就是捍卫洋思初中的名校地位，这就是洋思初中的发展战略。
在“先学”这一环节，教师的“导”注意了三点：第一，要激发自学的动机，提出明确的自学要求。假期、晚自习、课堂三个层次的自学，学什么内容，用多长时间，达到什么目标，做哪些题目都有明确的要求。第二，要指导先学的方法。如怎么看书，怎么练习，注意些什么。第三，在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题。这样，学生自学的过程，也是教师调查的过程。教师对学生中暴露出来的问题，要进行分析，分清主次，弄清是倾向问题，还是个别问题，并进行归类，为“后教”作好准备，这实际上是第二次备课。 在“后教”这一环节，他们也做到了三点：第一明确教什么？即教的内容，绝不是依据教材照本宣科，而是教学生自学后还不会的地方。如数学课上，教学解分式方程，学生看例题，做与例题类似的题目后，教师发现学生只在去分母及检验这两步有错误，就只讲这两步，其余十几步不教。第二，明确教的要求。教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。第三，要明确教的方式。“后教”不是教师一言堂，是先让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。 在“当堂训练”，即当堂完成作业这一环节，他们也注意三点：第一，练的内容主要是为了培养运用知识解决实际问题的能力；第二，练的时间不少于１５分钟；第三，练习的形式要像考试那样，让学生独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，只注意检查纠正学生练习过程中的不良习惯。 当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债,坚持下去,教学质量就会不断提高。 “先学后教，当堂训练”的课堂教学结构不是教条。他们要求教师淡化结构意识，采用时，不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行，等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时，教师教的时间一般不超过１５分钟，有的不超过１０分钟，其余时间都还给学生，让他们自己学习。学生学习积极性高了，始终处于紧张兴奋状态，他们的学习能力强了，自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正，全面素质提高了。同时，课业负担也减轻了，学生学得主动，学得轻松。
教师的教育教学能力面临严峻挑战。俗话说：“名师出高徒”，要培养出高智能的学生，首先教师要具有广博的学识和善教的本领。例如，要发展学生的思维能力，教师必须要善于发现和挖掘蕴藏在学科知识及其结构中前人创造知识的思维方式和规律，并能将其移植到学生的认识结构之中；教师不仅要培养学生思维的敏捷性、灵活性，还要进一步培养学生思维的深刻性和批判性……为此，课堂教学不能仅是简单的达标教学，而要善于抓住教材中的概念、法规、公式、定理的共性进行类比，帮助学生实现知识的迁移；要善于抽取出知识中思维方法的共性，引导学生举一反三，实现能力的迁移；要善于鼓励学生不断地发现问题，解决问题，要学有创见……就目前来看，洋思初中１１个教学班，４０位任课教师，其中语文１１人，数学１０人，英语７人，物理４人，化学２人，地理１人，音体美各１人，微机２人，政治、历史、生物等会考科目无专职教师。这样的师资结构显然实现不了上述的教学理想。 对照洋思初中的经验，联系我区的实际，当前，我们有四方面的工作亟待做好。 一是进一步树立素质教育质量就是教育生命的观念。要进一步学习《中国教育改革和发展纲要》、《面向２１世纪教育振兴行动计划》，要认真研究我区的现状，认真研究我区教育的外部环境和内部环境，制定出长期和近期相结合、宏观和微观相结合、适合区域特点的素质教育目标。 二是要继续高举科学与拼搏这两面大旗。刘主任在１９９６年教学工作会议上号召全区要高举科学与拼搏这两面大旗，现在，我们应当举得更高。不讲科学，拼搏是蛮干；不讲拼搏，科学是空谈。用科学来指导拼搏，用拼搏来科学工作，这是任何一项事业成功所不可缺少的。
