兰州班主任培训汇报材料
“班级都稳定了,学校也就办好了。班主任的管理水平上去了,学校的品牌也就打造出来了。”(以下是对该句话的具体阐释)
一、 班主任必须要给学生留下良好的第一印象
第一次在全体学生面前亮相就要打动学生的心
“服 ”---让学生服
第一次上课要牵引学生的魂
二、班主任必须要尽快成为一名教课能手
1:要改进教学方式,学会运用先进的教学理论来指导课堂教学
2:要不断拓宽自己的知识面,丰富自己的课外知识
3:要不断提高自己的专业知识水平
4:要讲究语言艺术
三、班主任必须要具备灵活应变思维能力
灵活应变的思维能力:要对自己所面临的环境和所要解决的问题有正确的分析和判断,找出问题的关键点,充分利用当时的一切可利用条件,采取及时有效的方式处理问题。
四、班主任必须要注重培养学生良好的心理素质和健康的人格
五、班主任必须要正确处理与学生家长的关系
我们教育工作者,追求教育的是合力效应,需要家长的密切配合。如果班主任的一句话不注意,家长就会不买你的帐,这样就会使班主任的辛勤劳动付诸东流。有些老师,一天忙到晚累得要命,反而觉得学生越教越难教,越教越烦心。那么我们是不是该好好反省自己的教育方法呢?
六、班主任必须要正确处理与科任教师的关系
课件演示曲连坤教授列举的几件有趣的教育事例(现代教育提倡的积极心理学教育目标)
专家二观点:教育的核心是人格心灵的唤醒(哈尔滨李晓凡)
“用心才能有快乐,不求回报就能得幸福,成就在快乐和幸福中获得。”(以下是对该句话的阐释)
一、常人扮演的六种角色:
1、做老师 为人师表
2、做父母 无微不至
3、做姐妹 亲密无间
4、做朋友 心心相印
5、做大夫 治病救人
6、做心理咨询师 走进心灵
学习教育理论
积累经验资料
探索教育规律
观念的更新 ——以人为本
1、从人性的角度了解人 重在规律
2、从人本的角度完善人 重在自助
3、从人格的角度开发人 重在发展
4、从人才的角度教育人 重在责任
以下分叙:
1、从人性的角度了解人 —— 重在规律探寻学生生理、心理的发展规律
——是做好班主任工作的保证
设计我的育人蓝图
变“被动”为“主动”
2、从人本的角度完善人 ——重在自助
助人自助 促人自悟
变“要他做”为“他要做”
3、从人格的角度开发人 ——重在发展
变“劣势”为“优势”
4、从人才的角度教育人 ——重在责任
二、改进方法——按需施教从了解学生的需要入手
1、合理的需要给于满足
2、过分的需要给于引导
3、错误的需要给于纠正
变“不许”为“许”
充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、网络、媒体等一切可以利用的资源立德树人。
中国孩子最大的特点:穷家富养。中国人有教育多子女的经验,没有教育独生子女的经验;中国人有教育贫穷孩子的经验,没有教育富裕孩子的经验。因此,现在好多人都提倡“富家寒教”!
什么都可以亡羊补牢,唯有教育亡羊补牢是要付出代价的。
没有批评的教育是不完整的教育。不能软绵绵地顺从孩子,要学会理性教育。让我们用黑色的眼睛寻找光明,看待光明的世界。
老看别人的缺点的人看不到光明。
如果我们的教育是以损害一个学生的心灵为代价,那我们的教育就是悲哀的。
老师们,当我们把自己的一切献给了学生的时候,幸福就降临了!爱学生吧!爱教师这一无上崇高的职业吧!你是不会后悔的!
(一)“做一个真正的赢家”
(二)“生活需要温度”
生活的三种状态(典型比喻)
水有三种状态,人生也有三种状态。水的状态是由温度决定的,人生的状态是由自己心灵的温度决定的,假如一个人对生活和人生的温度是0°c”以下,那么这个人的生活状态就会是冰。
假若一个人对生活和人生抱平常的心态,那么他就是一掬常态下的水,他能奔流进大河、大海,但他永远离不开大地 。
假若一个人对生活和人生是100°度的炙热,那么他就会成为水蒸气,成为云朵,他将飞起来,他的世界和宇宙一样大。”
(三)解读人职业成长的三个阶段(自我成长的人生历程)
(1)昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路
——立志阶段
(2)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴
——奋斗阶段
(3)众里寻她千百度,暮然回首,那人却在灯火阑珊处
——成功阶段
专家四的观点:如何做好班主任工作(北京八中 石伏平)
一、 班主任的每一天
(一) 积极的心态
要想培养阳光向上、积极进取的学生,首先要有身心健康,心态积极的教师。
心理健康是教师素质的核心要素,也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。
事实证明:心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。
我们首先要做个“快乐的班主任”。每天走进校园,走进班级的时候,用我们心中的阳光温暖学生,用我们甜美的微笑感染学生。
强调“以人为本”,其实不但要以“学生”为本,也要以“老师”为本。
但值得注意的是,老师应在工作中主动与家长保持联系,做到沟通的顺畅,用耐心、细心做好家长的工作。
(二)站得高、看得远,就会避免极端的事情发生。
教育不光是给孩子们知识,更重要的是培养学生一种积极的生活状态,以积极的生存心境,积极的人生态度对待生活。
苏霍姆林斯基【前苏联著名教育实践家和教育理论家。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专著。】说过:孩子在离开学校的时候,带走的不仅仅是分数,更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说,我们所做的一切,都是在为未来作准备。我们的教育是为了未来的教育,是着眼于孩子一辈子的教育。(举例:《未来导报》的办报宗旨和理念)
(三)严厉与慈爱同行
马卡连柯【苏联教育家,作家。】曾有过这样的论断:“儿童的尊严,是人类心灵里最敏感的角落,保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”
大量事实证明,尊重可以开启学生的内部资源和动力,是促进学生自我成长的重要条件。
教师对学生要有慈和爱的一面,也要有威和严的一面,这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严,严中有爱,爱要通过严表现出来,严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱,而失去了爱的严就变成蛮横了,这都是不可取的。正确处理爱和严的关系,是衡量一个教师是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱,既要有博大无私的境界,也要有行之有效的方法。这也叫智慧。
我们教育原则是以孩子健康成长为前提。
作为班主任应该具备区分一念之差和品质恶劣的能力。
如果我们对待前面的学生是采用“晓之以理,动之以情”的方法,那么对待这个问题则要旗帜鲜明地执行学校的法律法规,让学生懂得要承担做错事的后果,为自己的行为付出代价。
做一名班主任必须意识到,我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中,可以给学生带来永留心中的温馨,也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提,从而不惜伤害学生的身心,以求得学生的盲从,也有些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止,却把这一切用“为了学生好”的动机来掩盖。我想,我们应当比任何人都更重视教育的过程,某些不良的教育后果正是潜藏在教育过程的细节失误之中。
(四) 如何帮助问题学生
专家云:差生就是差家长和差教师联合制造的。
对于那些问题学生,你可以不赏识他,但你必须接纳他,因为他是你的学生;
对于那些问题学生,你可以不赏识他,但你必须接纳他,因为他是一个孩子,一个还没有长大的未成年孩子。
找到学生自身的长处,调动、利用,以致发挥其所长,去抑制、弥补、克服其所短。
教师找到他们的长处,就是找到了克服缺点和错误的内在力量。教师肯定,鼓励这些长处,就提高了他们的自尊心和自信心,以其自身的优点克服其缺点,这是
做一名班主任必须意识到,我们的工作影响的不只是学生的一时,更有可能是学生的一生。我们现在评价一位教师只能根据他的工作的现实状况,这无疑是正确的。但是,作为一个教师特别是班主任可能不会想到,真正对我们工作的评价是在未来,甚至是在几十年以后学生回首往事的时候。你的勤奋、你的关爱、你的信任、你的鼓励,学生都会用心中的天平做出公正的衡量。
专家云:我们可能培养不出爱因斯坦,但我们必须要为学生能够成为爱因斯坦而搭建平台。
我们要做学生心中的阳光与雨露!
(五) 班主任与每个班级
二、 班主任与每个学生
好孩子是夸出来的。
热爱学生是班主任的天职,但是教师对学生的热爱,最重要、最经常的是表现在课堂上,体现在教学中。
光靠爱心是管理不好学生的,有实力才能维护自己的尊严。
打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲:师者,传道、授业、解惑也。但同样是这六个字,教师的努力程度,决定着“传道、授业、解惑”的高度、深度、广度。每个学生都是渴求新知的,他们在学习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师的付出与努力。不管教师天资如何,只要是真心地投入、忘我的钻研,你的教学就会是充满阳光,充满灵性、充满激情的。
要让孩子对学习有感情,要让感情融入到学生的学习中,没有感情介入的学习都是无动于衷的学习,是低效的学习。所以要让学生把对父母的情感,对老师的情感转到学习中。
与“人的教育”并行的是“知识的传授”。教师尽管可以凭爱心、敬业、灵活多变的形式创新赢得学生的信任和欢迎,但最终征服学生的还应该是自身过硬的业务水平。
如果说职业素养是作为一名教师所必备的“软件”,那么对知识加以刨解和传授的能力就是作为一名教师所必备的“硬件”。一位著名的作家曾经说:“作家是为作品而活着的。”我们要说:“教师就是为学生而活着!一切为了学生!”这就是我们的幸福观和人生观。
(幻灯出示总结语)班主任大概是最小的“主任”。是班集体的组织者、教育者、指导者,是学校德育工作的“正规军。”教育、教育,是为“育”而教,而不是为“教”而育。班主任在学生一生成长中影响甚大,“揽天下英才而教育之,乃人生一大乐事也,”但真正能“培英育才,”却又是一大苦事。苦苦乐乐构成了班主任精彩的人生!
最后衷心祝愿我们都能做一名幸福、快乐、有成就的班主任!