班主任简要事迹
在任班主任时，能够针对民办院校学生学习基础和思想特点，做好学生教育管理工作，从思想、学习、生活等各方面对学生进行积极引导，工作成效明显，曾在该院班主任工作经验交流会上介绍过班级建设和做学生思想工作的经验。XX年9月任经管院02级年级组长，带领13名班主任努力做好学生教育管理工作，整个年级工作安全平稳。XX年非典时期，带领班主任老师搞好防非抗非宣传，排演节目，在文化广场演出，鼓舞士气，受到学校领导赞扬。XX年7月调入学生科工作后，发挥自己过去多年在部队做政治工作和机关文字工作的特长，协助科长和主管院长，抓好学生思想教育和日常管理，在学生人数多、生源情况复杂、管理难度大的情况下，积极主动做好学生的教育管理工作。工作中注意勤于思考，善于总结，不断摸索新形势下学生教育管理的方法途径，整理的班主任日常工作内容52条被学生处作为班主任培训资料使用；总结的班主任带班百句“四字经”，受到领导肯定；总结的《大学生安全常识30个不要》被编入西安外事学院《学生手册》；总结的《大学生思想道德及行为规范》，被学生处转发各二级院推广；整理的优秀班主任杨居易的先进事迹，在全校班主任中产生了良好的反响；整理的优秀学生尹霞霞、陈朝阳、范建军的先进事迹，被编入西安外事学院学生先进事迹汇编。两年多来，为班主任修改工作研讨文章数篇，其中8篇被学校编入书稿，为宣传先进、推动工作起到了积极作用。
一、注重师德修养，努力提高自身素质
在工作实践中，火老师自觉加强师德修养，提高道德素质，认真学习马列主义毛泽东思想和dxp理论，坚持用科学发展观武装头脑。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，每年写出上万字的学习笔记和心得体会。有强烈的事业心和责任感，在教育教学过程中坚持团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的原则，始终以严于律己、以身作则、为人师表的原则规范自己的行为。
教育教学中，她想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，做学生的知心朋友。因此，无论她的教学和管理均始终受到学生的欢迎。师生配合默契，教育教学效果良好。在日常工作、学习和生活中，她十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待学困生，更是关爱有加。在学生心目中，她为人正直，言行一致，具有强烈的责任心和敬业精神，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。她无论开展什么工作，总是认真投入，积极主动。每天早来晚走，严格遵守学校的各项规章制度。师德高尚，为人忠厚，团结同志，乐于奉献。各项工作不仅顺利开展，而且收到了良好的效果。
二、认真教学，潜心教研，注重提高自己的业务水平
教学工作在火老师的心目中永远都是第一位的。在三十多年的工作中，她一直坚持不仅要把课备透，还要结合学生的实际选择最佳的教学方法的原则。针对西部学生接触英语晚，英语底子薄的现状，从初一起，她创造性的总结出了“口诀教学法”将基础英语语法汇编成简单易记的口诀来教授，如“我用am你用 are，is用在他她它”等。为了解决西部学生学习英语语境差，口语练习机会少等问题，她多年来一直坚持让学生围绕课文内容作课前5分钟英语对话表演的练习，提高了学生们学习的主动性和积极性，教育教学成绩好。
除了搞好教学外，她也特别注重以教研促教学，不断提高自己的业务水平。取得了一系列成绩，在《甘肃教育》、《兰州教育》等杂志上发辫了《如何引入课题和设计导语》、《浅谈中学生思维能力的培养》、《听写在初中英语教学中的作用》、《课程改革与教师的可持续发展》等多篇论文。她还积极参与了中英甘肃基础教育项目、全国十五重点项目“关于学困生的英语教学策略”、全国藏区英语课本的编写等多个教研项目。XX年，在参与中英基础教育项目期间，与他人合著教师培训教材《英语教学策略》，由陕西人民教育出版社出版，此书获甘肃省第五届教育教学成果二等奖，从XX年开始作为西部五省世界银行支持项目的教师培训教材。
三、教书育人，出色地完成班主任工作和教研组建设工作
树立正确的教育观、质量关、人才观，具有较高的管理水平，积极推进素质教育，关注学生全面健康发展。1988至XX年期间，她一直潜心认真做好班主任工作，注重班集体建设，培养学生团结合作的团队精神。独创“班级量化管理标准”全面兼顾学生“德、智、体、纪（律）、卫（生）”等综合素质的管理，取得显著效果。23年的带班时间里，所带班级多次被评为“校级先进班集体”，在校运动会,文艺会演等各项活动中多次获得优胜奖。
她能全面了解和掌握班级每一个学生的思想、心理、学习、生活情况，平等对待每一个学生，尊重学生人格。善于采取多种方式与学生沟通交流，特别是在后进生和问题学生的转变上有针对性措施。现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是溺爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。
她注重研究学生身心发展规律、健康成长需要，努力掌握现代教育理念和规律，在培养学生身心健康发展的工作中有创新、有建树、有突出成绩。“不知其心，无以教人”，要转变学困生，首先要了解他们的心理状况，探寻他们心灵的奥秘。成功教育理论认为：每一位学生都有成功的潜能，成功的愿望，都可以在原有的基础上取得多方面的成功，并且承认学习困难学生同其他学生一样，具有很大的潜能，他们的困难是暂时的，可以克服的，他们同样有成功的愿望和需要。引导学困生应该对症下药，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师，对具体学生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，她主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心和帮助，使他们和其他孩子一样能够得到关爱，同时决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。有些学生大错不犯，小错不断，早上保证，下午再犯；批评的重了不接受、不交作业、不听讲、故意捣乱；在家不听家长的话，在学校不服老师的管理，甚至逃学或离家出走。她班上有一个学生，因父母离异，该生就不好好学习，经常旷课，后来又和社会上一些无业人员混在一起，经常打架、闹事，她多次与家长联系，并没有改观，最后将这个学生请到家中，与他一起吃饭，并语重心长地与其交谈，动之以情，晓之以理，经过多次正面教育，这位学生终于感动了，答应再也不与社会上的无业人员在一起，后来能够按时上学，并成功考入职业技术学校。多年以后，这个学生每当说起此事，就特别感激老师。常言所说的“亲其师、信其道”，师生感情上的一致性，一定会引起双方的共鸣，使学生的接受能力达到最强，得到最好的教学效果。
当学生取得成绩时，她总是及时地予以表扬，还与家长取得联系，向其汇报学生取得的成绩。这样学生对学习就会充满信心，以更大的热情投入学习，成绩就会步步高升；相反成绩不佳，就可能情绪低落，甚至灰心丧气。评估学生要客观公正，多表扬，少指责，多鼓励，少挖苦，让每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。XX年，她在担任初一新班主任时，班里分来了一个学校人人都知道的小刺头，这个学生把以前的小学老师气得住进了医院。而且一到中学就放出风，他将是新生中的一霸，所以一来就打架，不好好上课，火老师从一开始就找这个学生做工作，但收效甚微，反反复复。直到有一天，他被人打了，还想纠集一些人再去报复，当了解到这些情况后，她与学校领导、家长一起做该生的思想工作，并多次到医院去看望他，给他讲道理，从此这个学生深受感动，他说：“我根本想不到老师会来看我，因为我干的坏事太多了。但老师并没有看不起我，我以后要努力改正以前的恶习，好好学习。”打那以后，这个学生比以前改了许多，但还是时不时的犯错误，接下来便是她不断的坚持，做他的思想工作，最终使这个学生有了很大的进步，并顺利考入普通高中。她总结了多年的班主任工作的经历，撰写的论文《初二现象的心理成因及对策》已收入学校德育工作论文集中，并获XX年《班主任》杯征文大赛三等奖。
作为一名有丰富教学和管理经验的老教师，她在担任教研组组长一职期间，十分注重对新人培养，无私分享教学心得，帮助他们快速成长，进一步提升学校英语教研组的教学水平。在她的指导和帮助下，两位教师被评为“甘肃省教学能手”；三位教师被评为“兰州市教学新秀”；另有七位教师在兰州市优质课比赛中分获二、三等奖；此外，还有两位年青教师分别获得“全国英语教师基本功大赛讲课”一等奖和“全国英语教师基本功大赛录象课”一等奖。
