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小学班主任主要事迹

admin 2020-04-26 12:01:01 浏览量

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小学班主任主要事迹

    从小我就有一个梦想,那就是当一名光荣的人民教师,扣庄中学学就是梦开始的地方,在这里,我已奉献了十个年头。十年中,在领导们的关爱下,在同事们的帮助下,从一个懵懂少年成长为一名优秀的班主任。虽然这一职业包含着几多付出,几多艰辛和几多平凡,但是,我无怨无悔。我曾庆辛自己的选择,“春雨润物细无声”,我愿把自己的青春和智慧献给每一位学生,献给教育。

    一、有爱才有教育,爱是最好的教育。

    “我们只从热爱我们的人那里学习,最伟大的老师,一直是最伟大的热爱我们的人。”每次大扫除时,我总是第一个拿起扫帚,和孩子们一块打扫卫生;每天走进教室,我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅;讲桌上的灰尘,我也会亲自擦抹……同学们看见了,深受感染,抢着帮助老师打扫。窗明几净,桌椅整齐,良好的环境使学生学习起来精力充沛。每天我都坚持和孩子们一块做操,锻炼身体。冬天无论天气多么恶劣,从不戴手套,穿大衣;夏天,赤日炎炎,始终站在队伍的最前面。学生虽然小,但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行,只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生,要求学生做到的,自己先做到,给学生树立榜样,才能成为学生的良师益友。相信榜样的力量是无限的。

    学校和家长把孩子交给班主任,对我无限信任,我也深感肩上责任的重大,学生就是自己的孩子,有时候甚至超过了自己的孩子。王瑶瑶父亲因工去世,每个学期我都争取给她减免一些学杂费,使她和别的孩子一样能按时上学;xxxx的父亲患小儿麻痹,靠低保维持生活,我就把自己的衣物送给她;还有一些家境困难的学生,我常常资助他们学习用品。生病的学生我会常到家里询问病情,嘘寒问暖,来校后及时补课……就是这些学习、生活上的微乎其微的小事使学生深受感动,也使我在学生中树立了威信。在日记里,他们都愿意跟我说心里话,什么事都不隐瞒,还亲切地称呼我是“大朋友”、“老师妈妈”。只有用爱心才能打动和长远地影响学生,才能保证学生“亲其师”,才能保证学生信众师所传的“道”,最终让学生通过自己的努力获得成功!

    因为爱,所以爱,孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感,班主任的一言一行,直接影响着孩子的行为,我以自己的言行举止,在一步步地潜移默化地感染和引导着学生,使学生养成良好的行为习惯。

    二、自主管理,自主体验,自我教育。

    教育活动中,学生是主体,是班集体的主人,我在进行班集体建设时,充分发挥学生的主体作用,为使学生人人有事干,事事有人干,特别制定出本班的一系列活动计划,让学生享有明确的解决班级问题的权力。班级岗位管理制度,值日班长制,学生干部轮换制。这一系列活动和要求,使每个学生都有担任班干部,为集体服务的体验。为使学生自我管理,我还利用各种教育机会,如晨会、班会、队会活动等向学生宣传自己能干的事自己干,召开家长会,与家长取得联系,要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干,并充分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里,我也注意对孩子进行自我管理能力的培养,每次班级板报,都由学生亲手操办;各项活动,尽量由学生组织;尤其班中的各个岗位,都有专人负责;还经常评选岗位能手,调动孩子自我管理的积极性。学生在自我管理中展示了自己的才华,表现了自我,实现了自我,达到了自我教育的目的。

    同时,日记也成为我教育学生的一项重要手段。我鼓励学生言论自由,在日记中可以尽情发表自己的见解,而不必担心被指责。因此,会有很多学生把自己在生活、学习中遇到的烦恼向我倾诉,而我总会及时给他们回复,鼓励他们,让他们觉得自己的重要,树立生活的勇气和信心。有时也会发现学生的一些错误的观念和思想,如果涉及的面积比较广,我就会利用班会或自习时间让班级展开讨论,使学生能够明辨是非,在班里树立正确的舆论导向。几年的努力,学生不仅爱上了写日记,而且他们经常期待着欣赏别人的和自己的日记,充满了成功后的喜悦。

    三、循循善诱、耐心做好困难生工作

    做教师的都知道,每个班或多或少总有一些后进生,教师往往对这些后进生相当头疼。我也不例外,常常感到对班级的学习困难生付出了许多,而收获却极少,常为此焦虑不安。

    遇到这种情况,我总是首先请教那些具有多年班主任经验的老教师,吸取他们的实践经验,又留连于校图书馆寻找理论根据。在平时的学习、生活中,对那些学习困难生采取多表扬,少批评、多观察、少歧视的态度,努力寻找各个学生的突破口。

    学生xxx,第一次语文测试仅得十几分,通过观察发现,一是由于该生父母离异,无人管理,二是该生的学习能力较差,学习习惯很不好,因此成绩不理想。找到病因,我进行了一次家访,与家长深入讨论了他的学习问题,使他们恢复教育的信心,与老师联手帮助孩子。还将每天的知识重难点,以联系卡的形式写给家长,家长根据联系卡,督促学生学习。又还利用课余时间,给该生补习所学的知识。常常,每个中午和傍晚,我们俩都是最后一个离开校园 。有时,还把他带回家,和他一块吃饭,学习。通过一段时期的强化训练,该生的成绩有了明显的进步,期末考试终于达标了。看到他的成绩,家长舒了一口气,情不自禁地抓着我的手激动地说:“谢谢老师,孩子交给你,我们放心了!”

    四、永远赏识你的学生。

    班主任在日常管理工作中,不时会遇上一些偶发事件,觉见的有:闹课堂、同学之间的争吵与斗殴、钱物失窃、损坏公物、对教师不尊重等。正确处理偶发事件,无论是对维护纪律、树立正确舆论,或是对教育肇事者都关系重大。为了处理好偶发事件,做好肇事者的个别教育工作,我觉得班主任首先要遇事冷静、沉着慎重,如果感情用事,大动肝火,失去理智,或辱骂、殴打学生,或专横独断加罪于人,那就可能伤害学生的心灵和人格,导致意想不到的严重后果;其次要注意弄清事情的真相,情节的轻重,产生的根源和造成的后果,经过认真研究才作出处理,而不可偏听偏信,在没有掌握全面情况之前就匆忙简单地下结论,那样必定没有不出错误的;其三要重教育,启发引导学生认识错误,改过自新。批评与处分只能作为教育学生的辅助手段,如果企图借机整人、惩罚和压制学生,那么既不可能正确解决问题,也无助于教育学生。

    一位教育家曾经说过:“农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;教师怎样对待学生,影响着学生的成长。不是好学生需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏学生需要抱怨,而是报怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功,抱怨导致失败,赏识是成功的驱动力。可见,学生的每一点进步,都需要有人赏识;学生的每一次成功,都需要有帮助她建立起自信的契机。老师的赏识和赞扬就是学生自信的种子,播下了就会长成枝繁叶茂的大树。

    四、学高为师,身正为范。

    优秀的班集体是培养人才的摇篮。而一个优秀的班集体,不会自然生成,它必须靠一股强大的合力才能形成。而这股合力就是“班集体灵魂”,班主任要成为“班集体的灵魂“,必须具有良好的素质,所谓“学高为师,身正为范”。要具有丰富的学科知识,才能吸引学生的目光,使他们“亲其师,信其道”。上好自己的课,才能得到应有的威信。许多模范班主任在教学方面都有自己的独特风格,如全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中,在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心,创造出一系列新的教学方法。由于渴望早日形成自己的教学风格,因此,我总是利用一切时间刻苦钻研本专业教材和相关资料,想着上好每一堂课的每一分钟。平常注意积累,加强学习,把工作中的点滴体会心得都用教育叙事,教学反思的方式记录下来。长年累月,定会有质的飞跃。积极参加教育教研活动,既从同事身上获得经验教训,也与同行交流,实现“脑资源共享”,真正提高自己的业务水平。

    教师个人的行为,对于学生是不能替代的最有用的阳光。学生对老师有着一种特殊的信任和亲近。教师的言行,会成为学生模仿的对象。因此,教师必须具有很好的道德修养,使自己成为学生的一面镜子。

    一份耕耘,一份收获,几年的心血没有白费。五(三)班良好的班风,学风,学生良好的素质,使每位代课老师都由衷地赞叹“在这个班上课,学生守纪律懂规矩,真是一种享受。”每位家长都会忍不住说道:“孩子越来越懂事了,感谢学校,感谢老师。”

    学生像一颗闪闪发光的小星星,而我就是以一片爱心,一颗诚心,精心呵护、耐心培育着他们,寻找他们的发光点,用满腔热忱点燃希望之光,使每个学生都能得到不同程度的发展。

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