各位老师，同志们：
大家上午好！今天是正月十一，俗话说“十五里头都是年”，首先，我在这里代表局党组给各位老师拜个晚年，祝大家在新的一年里工作进步、事业进步，也祝X教育蒸蒸日上！人勤春来早，奋进正当时，在这个辞旧迎新、承上启下的关键节点，我们专门拿出三天时间，举办中小学教师师德素养与育人能力提升全员培训活动，主要目的：一是学习领会中央《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的部署要求，加快建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基；二是贯彻落实县委、县政府主要领导工作安排，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就高水平教师队伍；三是共同以X教育人的身份叩问初心使命，迅速收心归位，进入工作状态，以时不我待、奋勇争先的拼抢劲头，团结奋进开创X教育高质量发展新局面的一次精神动员和全员誓师大会。本次培训内容丰富、课程务实，既有专家教授的亲临授课，也有线下学员的互动交流，既有政策法规的深入解读，也有对典型案例的检视剖析，相信经过开学前的蓄能充电，大家在即将开启的新学期里，一定都能够彰显新担当、展示新形象、实现新作为！
教师是兴教之源，立教之本，教师的专业素养和教学水平直接决定了教育的质量和水平。可以说，没有一支高素质的教师队伍，我国要建设教育强国、X要建设教育强省、X要打造全省教育高地和全国教育名地、我们X要擦亮教育品牌和发展品质教育这些目标任务就都不可能实现。那么，如何建设一支高素质教师队伍？我认为落脚点就在弘扬习近平总书记提出的“中国特有的教育家精神”上，也就是心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。提到弘扬教育家精神，现在我们不少老师还存在这样一个认识误区，把它狭隘地理解为少数“教育家”才具备的精神特质，因此觉得虚无缥缈、高不可攀。实际上，教育家精神是以众多优秀教师为代表的全体教育人的共同精神气象，它指向的是支撑强国建设的庞大教师群体。对于广大一线教师而言，我们在日常工作中用心上好每一堂课、用情关爱每一个娃、用力带好每一个班，那就是在弘扬和践行教育家精神，或许不久的将来，我们也能成为别人眼中的“教育家”和“大先生”。下面，结合我自己回教育上工作三个月的学习思考谈几点体会，与在座的各位一起共勉为师之道，不妥之处，敬请同志们批评指正。我交流的题目是《用心用情用力做教育为党为国为民育英才》。
一、以“用心”为魂，提升做教育的高度
“心”在我国思想和文化史上是一个非常重要的命题，《大学》讲正心，孟子讲尽心，张载讲大心，王阳明的思想更是直接叫“心学”，毛泽东同志年轻时也洋洋洒洒写过一篇满分作文《心之力》。习近平总书记说，“不忘初心，方得始终”，又说“‘本’在人心，内心净化、志向高远便力量无穷”。那么，我们该如何抓住“用心”这一根本呢？我认为要从“三心”上下功夫。
（一）天地心，立三尺讲台之志。我们X的著名哲学家冯友兰将人生境界分为四个层次，分别是为人处事顺着本能或风俗习惯的“自然境界”、为一己私利算计的“功利境界”、为社会利益奋斗的“道德境界”以及视天下如一家的“天地境界”。由此，我认为教师的成长也可分为四个层次：第一层是把教师当作养家糊口的职业，无目标无追求，“当一天和尚撞一天钟”，这样的教师我们队伍里是有的；第二层是为了个人名利当教师，过多地关注升职加薪、评优评奖等外在奖励，还有把学生当作自己获利的工具，违规补课、收受礼金的教师在我们队伍里也是存在的；第三层是把教育当作事业，眼里不光有考试分数，更有孩子的健康成长，遵循教育的内在规律，孜孜不倦探求教育的本真和美好，在我们的队伍里这样的教师占绝大多数；第四层是以教育为信仰，秉持着用教育改变社会、改变国家、改变世界的崇高信念，并为之付出全部的热情与心血，我们队伍里也有一些教师正在朝这个方向努力。前两个层次我们可以称之为“教书匠”，第三个层次是“好老师”，第四个层次就是“大先生”或“教育家”。我认为，做人做事最重要的是境界和格局，“胸中有志乾坤大，心底无私天地宽”，仰无愧于天，俯不怍于地，于天地之间，坦荡泰然。教师如果没有大境界、大格局，那绝对培养不出来时代新人、国之栋梁，只会教出来一群“钱理群之忧”的精致利己主义者（北大教授钱理群，在《寻找北大》一书中道出这样一个忧虑：实用主义、实利主义、虚无主义的教育，正在培养一批“绝对的、精致的利己主义者”）。习近平总书记在全国教育大会上指出，“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”。作为一线教师，我们一定要做一个顶天立地大写的“人”，主动超越“自然境界”和“功利境界”，自觉将“小我”自觉融入“大我”，抱定对教书育人的执着、热爱和坚守，远离浮躁喧嚣、远离酒桌牌桌、远离市侩功利、远离物欲横流，始终保持积极的心态、宽广的胸怀和刻苦的钻研，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，在为强国建设、为民族复兴、为脚下这片土地和每一个玉乡学子的未来倾情奉献中书写自己的人生华章。
（二）赤子心，守教育良知之责。“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统，教师为什么受人尊敬？习近平总书记强调，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”教育是良心活，是民心活，国家把学校交给我们，家长把学生托付给我们，可以说，孩子的前途、家庭的命运、民族的兴衰、祖国的未来，一定程度上都掌握在我们的手中，因此教育事业，责任重大、使命崇高，容不得半点虚浮。陶行知先生坚守“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信念，为了要使全中国人民都受到教育，他毅然抛弃大学教师的优裕生活，穿上布衣草鞋奔赴乡村，努力探索实践平民教育、乡村教育、劳苦大众教育，他说“只要是为老百姓造福，我们吃草也干”。于漪老师深耕教坛70年，九十岁高龄依然活跃在语文教学改革的第一线，坚持听课评课，她说：“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。我22岁大学毕业出来做教师，至今不敢有丝毫懈怠。”张桂梅校长扎根滇西山区，用生命托举2000多名农村女孩走出大山，她以“只要还有一口气，就要站在讲台上”的誓言，深刻诠释了我们教育人的赤诚之心。我想，这份赤诚、这份责任，还是李镇西老师三十年如一日记录《教育手记》的坚持、是陈立群老师从浙江远赴黔东南贫困地区支教助学的义举、是张玉滚老师用扁担挑出乡村孩子未来的担当，更是我县以牛建东、侯小娟、周鹏、侯云猛等为代表的优秀教师群体的默默耕耘和敬业奉献。我们广大教师要明白“教师”前面有“人民”二字，这项事业是沉甸甸的托付和信任，更是热腾腾的责任和希望，在教育之路的漫漫征途上，希望我们都能以对学生负责、对家长负责、对学校负责、对社会负责的态度，鼓足干劲，全力以赴，以自己的榜样力量影响和带动学生，托举起他们充满无限可能的未来。
（三）工匠心，铸专业发展之魂。习近平总书记曾指出，“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神”。所谓“工匠精神”，就是一种做事极为认真、细心、执着、求精的精神追求。我们从事的是育人的事业，不仅仅担负起“传道、授业、解惑”的重任，更要塑造学生美丽的心灵、良好的人格，所以我们教师必须要具备工匠精神。我们教师的工匠精神体现在哪里？北京十一学校李希贵校长带领团队将课程方案迭代11版，用五年时间完成教育改革的“静悄悄革命”，我想这就是教师的工匠精神；我们市教育局的杨文普主席在西峡教学时探索出了设疑自探、解疑合探、质疑再探的“三疑三探”模式，引领课堂教学革命，成为X教育一张闪亮名片，我想这也是教师的工匠精神。这种工匠精神，正如《庄子》中“庖丁解牛”的智慧，掌握规律，钻的进去，方能游刃有余。著名教育家叶圣陶先生说：“教育不是工业，而是农业”，农业讲究的是天时地利人和，它是一个循序渐进的过程，需要精耕细作，而工业讲究的是整齐划一的流水线作业，任务完不成加个班就好了，但是禾苗不长，我们不能“拔苗助长”，这就需要我们备课时多一分考据，要根据课程标准结合学生的学习状况，准备相应的表达和讲授方法，明确教学目标，调整好自我状态，坚持做到课没有备好就不进教室；课堂上多一分雕琢，要认真琢磨怎么样让学生课堂45分钟都全神贯注？学生喜欢怎样的授课方式？如何去提高学生的课堂参与度？作业设计多一分巧思，作业多、作业量大一直是学生和家长反映强烈的问题，如果说高中生作业多点还无可厚非，小学生布置那么多家庭作业，我感觉是在扼杀他们的天性。孩子们本应该拥有无忧无虑的童年，可是却被堆积如山的作业、频繁的考试、各类补习班大量挤占课余时间，睡眠时间不足，体质下降，精神焦虑，带来了一系列抑郁、自卑、厌学等心理问题。我认为，作业不在多而在精，要着重提高学生举一反三的能力，切忌机械性刷题；作业上可以留下一段言简意赅、中肯受用的评语，让学生不再犯同样的错误。学生的作业，不能让家长监督去完成，也不能要求家长去批改或者签核作业。今年春期，义务教育阶段学校一定要让学生从家庭作业的书山题海中脱离出来，从校外培训的虎窟狼窝中解救出来。靠增加孩子作业量来提高教学成绩不是工匠精神，我们要在高效课堂上下功夫，“慢工出细活”，才能让教育成为精妙绝伦的艺术。
二、以“用情”为脉，厚植做教育的温度
中华民族历来重真情、尚大义。白居易有诗曰，“感人心者，莫先乎情”，意思是只有靠真情实感才能打动他人。教育是一场心与心的交流，灵魂与灵魂的碰撞，我们要走进学生的心灵世界，就必须以情感人，以爱育人，做有温度的教育。
（一）家国情，至诚报国。有人说，我们都在从事着平凡的工作，“报国”跟我们老师没有多大关系，此言差矣。华为创始人兼CEO任正非曾讲过这样一句话，“教育是最好的国防。把教育做好，国家就有未来，一个国家的强盛，是在小学教师的讲台上完成的”，我非常赞同。当今世界，“百年未有之大变局”加速演进，国与国的竞争日益激烈，教师是国家公职人员，必须成为国家利益的坚定捍卫者，必须始终将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一国家之问贯穿教育工作全过程，绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人！我们的学校必须坚持每周升国旗仪式，要让国旗永远在校园高高飘扬，让国歌响彻在师生的心田。党的二十大报告强调“把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合”，我们要坚决摒弃过去“学好数理化，走遍天下都不怕”的错误观念，要不断加强中小学生的政治历史人文教育，让他们了解伟大祖国的悠久历史和灿烂文化，教育他们“不忘祖国，不忘祖籍，不忘身上流淌的中华民族血液”，把“请党放心，强国有我”的信念镌刻在学生们的心灵深处。
（二）慈母情，春风化雨。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我们常说，“师者父母心”，好老师对学生的感情，真的和父母一样，想他好怕他差，恨铁不成钢者有之，痛心疾首者有之，啰里吧嗦者有之，但从没想过未来会有什么回报。著名作家冰心曾回忆自己上初中时，因代数不及格而默默流泪，她的老师T女士就每天抽出一个钟头不厌其烦地为她补课。T女士的轻微举动，却充满着无尚关怀，一直感动着冰心，当冰心在得知T女士去世的消息后，她“忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪”。师生之情，溢于言表。法国经典电影《放牛班的春天》，讲述的就是一群“问题少年”的成长故事，他们幸运地遇到了马修老师，从而改变了自己的一生。这部电影告诉我们，真正的教育，从来不是张牙舞爪，而是大爱无言。过度的惩戒或许能换来一时的顺从，但从心灵的塑造更能激发起他们永恒的善良。省教育厅毛杰厅长曾说：“我们爱学生，不是像有些老师只关注学习好的学生，前几名的学生。我们真正爱孩子，应该爱每一个性格不同的、兴趣不同的，特长不一样的学生。”我也在思考，如果仅仅依靠学习成绩就把孩子分成三六九等，那么所谓的“差等生”长大后对学校能热爱吗？对教师能热爱吗？我们常说，千教万教教人求真，千学万学学做真人，对学生的教育和引导要充满爱心和信任，要让学生“亲其师”“信其道”。我们要教会学生两件事：一是教会学生向上，做一个勇敢的人；二是教会学生向善，做一个好人。还要帮助学生解决两个问题：一个是让学生发现自我，让学生知道自己的特长是什么？喜欢什么？将来的发展方向是什么？就是解决人生方向问题；二是让学生知道自己是谁？为什么学习？为谁而学习？就是解决学习动机问题。我们每一位教师，都要做“麦田守望者”，用自己的职责，坚守着生命的纯真，也守望着民族美好的未来。
（三）战友情，携手同行。《团结就是力量》这首歌，我们大家都耳熟能详。我们党之所以能打败国民党反动派，取得建国后一系列伟大成就，就是因为能够凝聚人心、汇聚力量。教育也从来不是一个人的孤军奋战，而是一个群体的砥砺前行。河北衡水中学教师团队共享“教学锦囊”，郑州七中教研组创编《跨学科融合案例集》，这些实践印证了佐藤学“学习共同体”理论的真谛。《为人民服务》中说，“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”对于教育事业，我们也都是为了一个共同的办好人民满意教育的目标，走到了一起。大家都是同一个战壕里的战友，理所应当团结一致、携手并进。后疫情时代社会上戾气太重，但我们教育系统要成为一片温馨的净土。教师之间要和睦相处，建立良好的交流与合作机制，分享教学经验、教学资源和教学心得，通过集体备课、听课评课等方式，促进相互学习和共同提高。在工作中有什么矛盾和分歧，如果不是什么原则性问题，我建议还是以和为贵，不必较真。但凡有点生活常识的人，都懂得“家丑不可外扬”的道理，兄弟姐妹之间有什么小矛盾、小争执，不会在外人面前去贬低对方；老人儿女之间有什么不协调、不一致，也都要关起门来私下解决；两口子之间有什么想不通、看不惯的行为，也不应该让第三方介入，即便是双方父母。因为大家都知道，一旦弄得满城风雨、尽人皆知，不光你家的小矛盾会升级成大战役，外人也会看你家笑话，戳你的脊梁骨。我们教育系统关起门来也是一家人，有什么问题尽量内部消化、内部解决。如果我们内部不团结，那就不可能打胜仗，什么事也搞不成。在此我着重提个醒，我们的校长既是一个学校的管理员，更要成为教师的服务员，要做他们生活上的“娘家人”、工作上的“知心人”、事业上的“保护人”，积极主动地减轻教师不必要的工作负担，同时要经常性的关心、解决教师生活中遇到的困难，千万不能以“工作为重”“不要将家务事带到学校来”等冷漠观念对待教师，“恶语伤人六月寒，良言一句暖三冬”，如果教师的感受和付出被忽视，那么你校长换来的可能就是工作上的敷衍和抗拒。在这里，我还提倡有条件的学校，可以给退休教师举行一个简约而隆重的退休仪式，这些教师耕耘讲坛几十年，把自己最美好的年华奉献给党的教育事业，一路桃李芬芳，举行一个仪式是对他们最好的褒奖，场面能大点更好，最好在大课间上，让学生们都能见证这一神圣的时刻。
？？三、以“用力”为刃，拓宽做教育的厚度
有一种力叫教育力，也就是教师为培养人才的需要所应具备的能力。教育力有很多，我今天讲这三力。
（一）学习力，破本领恐慌。北师大教授、“大先生”顾明远93岁仍坚持每日读书，他说：“教师要成为永远的学习者。”当今世界，知识在以几何量级增长更新，作为科研成果表现形式之一的科学论文和专利，其数量不到10年就翻一番，每年世界各地发表的新发现、新发明有数百万件。知识的更新换代让人目不暇接，如果我们止步不前，甚至丧失了学习的能力，那么我们就很有可能被时代淘汰，最近网络上炒作的很厉害的一个话题就是，“AI时代来临，教师会不会失业”。当然这有些危言耸听，但北京一些实验学校已经设立了“AI协同教学岗”，要求教师掌握数据解读、人机协作等新技能，这种转变印证着教育形态的升级。站在人工智能时代的门槛上，我们必须紧跟时代步伐，掌握先进的教学手段。同时，学生群体的多元化和个性化需求也对教师的专业素养提出了更高要求。只有不断学习，才能满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
（二）创新力，闯改革新路。教育家杜威说过：“今天你仍然用昨天的方式去教育你的学生，那将剥夺学生的未来”。刚才讲到，人工智能时代来了，它不会走，它还会更加智能，传统的以传授知识为主要目的的维持性学习遭遇颠覆性挑战，而以培养人的想象力、创造力为主要目的的创新性学习成为未来的新趋势。一提到创造力，许多人认为那是少数有“天才”的发明家、科学家才能做到的事情，其实在解决问题时有更好的方法，或者用全新的视角思考问题，这些都是创造力的范畴。我们传统的教育方式有一个很大的弊端，那就是禁锢了学生创造性思维的发展，学校和教师一定要注重学生的创新精神和创新能力的培养，让学生养成好问的习惯，对于学生的主动提问，老师要正确对待，认真解答，哪怕学生的提问显得幼稚好笑；要关注学生好奇的目光，心中有梦，眼里才有光，好奇心强的学生，学习兴趣一定浓厚，没有好奇心的学生心中肯定没有梦想，一个没有梦想的孩子与木偶有什么差别？中国是制造大国，但不是创造大国，就是因为我们创新人才匮乏。安字营闫庄小学的特色课程研发为什么受学生欢迎和市县观摩组的一致好评，那就是因为在他们一年级《折纸巧巧手》、二年级《泥塑童年》、三年级《粮食粘贴》和《创意手工》、四年级《灵巧折剪缝》、五年级《纸盘（鹅卵石）七彩绘》、六年级《纸艺》这些课程中，孩子们可以将自己心中所想要的东西自己创造出来，不仅培养了他们的想象力和创造力，而且锤炼了学生团队协作能力。我们要让每一名学生勤于发现，乐于发展，勇于发明，要宽容他们在学习成长中出现的过失，教师要明白一点，课堂的主人是我们的学生，要善于洞察学生的需求，他们需求什么我们教什么，而不是教师喧宾夺主，滔滔不绝，创新教育应该从这做起。
（三）影响力，树榜样标杆。张玉滚校长扎根黑虎庙小学23年，先后荣获13项国家级荣誉，成为我县教育享誉全国、出彩X的一张闪亮名片；牛建东校长34年以校为家，最后积劳成疾牺牲在工作岗位上。市委市政府专门发文号召全市上下向他学习，还有我们每年评选的优秀教师、师德先进个人、“四名工程”等，都是我们X教师队伍的榜样标杆。除此之外，我们还在全市第一个实现了省市县名班主任工作室全覆盖，总结提炼的“三备四案三研”研课磨课模式在全省得到推广，国培项目县建设探索出“1315”实施模式被《中国教师报》专题报道。下一步，我们要充分利用这些既有资源，用“一个人带领一群人，一盏灯点亮千盏灯”的格局，推动我县涌现出更多的名老师、好校长和“大先生”，迅速扩大X教育在省市的知名度和影响力。
老师们，同志们，教育是“一棵树摇动另一棵树”的坚持，是“一朵云推动另一朵云”的温柔，更是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的神圣。当我们以“天地心”对抗功利浮躁，用“慈母情”融化成长坚冰，凭“创新力”破解改革难题，我们便是在用热血书写“为党育人、为国育才”的时代答卷，用生命回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本之问。
最后，让我们共同重温人民教师的誓言——“我志愿做一名光荣的人民教师，忠诚人民教育事业，贯彻党的教育方针。爱国守法，敬业爱岗；教书育人，关爱学生；传承文明，勇于创新；严谨治学，启智求真；为人师表，乐于奉献。为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！”与诸君共勉！
谢谢大家！
