无独有偶。
在起草第二个座谈会讲话稿的时候，起草小组因为对“接着讲、往下讲、结合讲”领悟还不够，没能很好地活学活用，稿子又被我发回重写。
不过，这一次时间和精力上的“损失”要小很多，因为他们汲取了上一篇稿子的教训，列出提纲就主动送审。被打回头的，只是提纲。这份提纲的主体框架如下：
召开这次会议的主要任务，就是坚持目标导向、问题导向、效果导向和责任导向，立足当前实际，深入查找高校主题教育最突出的矛盾、问题和差距，研究部署解决矛盾问题和思路举措，在前期的良好基础上，再加油再用力，把省管高校主题不断向纵深推进。下面，我就有关具体工作，讲几点意见（每条意见先点具体问题是什么，再讲如何解决）。
一、在进一步贯彻落实中央、省委最新精神上加油发力
——紧紧扭住主题主线不放松；
——持续锤炼政治品格不停顿；
——全力激发推进发展的精气神不泄劲。
二、在进一步整体推进四项措施上加油发力
——立足在学；
——重点在查；
——关键在改。
三、在进一步推动融合发展上加油发力
——与立德树人相融合；
——与爱国主义教育相融合；
——与加强高校党建相融合；
——与地方经济社会发展相融合。
四、在进一步加强督促指导上加油发力
——要以上率下；
——要创新方式方法；
——要把握好节奏。
这个提纲尽管下了功夫，但问题较多，也比较明显：
一是逻辑有问题。所开的四条一级标题，后面三个“加油发力”，都包含在第一个“加油发力”之内。可以说第一条是“老子”，后面三条都是“儿子”，不在一个辈分上。在二级标题中，“与立德树人相融合”和“与爱国主义教育相融合”也存在类似问题，对大学生来说，爱国主义教育是立德树人的题中之意。
二是有的观点立不稳。比如，第一个一级标题之下的3个二级标题，根本撑不起这个一级标题，“中央、省委最新精神”何止这么3点。又如，第二个一级标题之下的二级标题，“立足在学”改为“基础在学”或者“立足于学”可能更准确一些；“重点在查”也不一定准，“四项重点措施”是一个整体概念，每项措施都是重点，不能说只有一两个是重点。
三是高校特色不鲜明。除了导语中看得见“高校”二字，“与立德树人相融合”“与加强高校党建相融合”这两点与高校扣得比较紧，其他内容用在哪个领域都合适。文中尽管强调“融合”，但所写的内容连“结合”都没做好。
其实，上面这3点都还是小问题，最主要的问题是这个提纲与上次座谈会的讲话之间没有衔接好。如果按这个提纲去写，就会导致两次讲话各说各的话、各唱各的调。
我在前面作过介绍，这两次座谈会相隔不到20天，指导对象都是省管高校；出席第一个座谈会并讲话的领导是正职，出席第二个座谈会并讲话的是副职。“二把手”的讲话不能简单重复“一把手”讲过的内容——“隔夜饭”不新鲜，重复的话没味道；但也不能完全另讲一套——一方面，这是不讲政治；另一方面，这会让高校无所适从：到底听谁的好呢？正确的做法还是“接着讲、往下讲、结合讲”。
实际上，关于“接着讲”的问题，起草组也注意到了，但“接点”没找准，“接法”不巧妙。上面这个提纲，一级标题用了4个“进一步……加油发力”，是有“接”的意味在里头，但不客气地说，有点儿盲目“瞎接”、粗暴“硬接”，而不是精准对接、巧妙衔接。
A领导讲了什么？讲的是高校开展主题教育如何抓“四个到位”，如何突出特色、提高质量。上面这个提纲，没有哪一点在这方面接上话茬。
A领导的讲话，重点是讲“四个到位”。应该说，讲得比较深入、具体，这方面继续延展的空间不大。至于如何突出特色、提高质量，在A领导的讲话中，这是用来收尾的，也是强调，没有充分展开，这就给B领导预留了足够的发挥空间。接着讲，最好的办法就是接着这个问题往下讲。
我把这番道理讲给起草组听了以后，他们很快起草出了B领导的讲话稿。尽管大方向是正确的，稿子中也有不少可圈可点之处，但一来时间紧，二来他们大多是新近抽借到主题教育办工作的，对主题教育思考还不够深，对高校工作的了解也不深，“结合文章”没做好，写得还是不够到位。
我在高校工作过多年，又在省委教育工委工作过，写这样的稿子还是比较轻松的。于是，直接上手，一气呵成。下面是讲话稿的提纲。
高校是第二批主题教育覆盖的两大领域之一，也是我们加强分级分类指导的重点对象。为指导推动高校主题教育，9月24日，我们在××大学召开了驻×省管高校主题教育调研座谈会，×××同志出席会议并讲话，对高校在主题教育中如何落实好习近平总书记提出的“四个到位”重要指示，给予了深入指导，要求以真学深学的优良学风推动思想认识到位、以扎实深入的调查研究推动检视问题到位、以彻底的自我革命精神推动整改落实到位、以领导干部的表率作用推动组织领导到位，强调要在已经形成的良好势头上再加一把力，努力把高校的主题教育抓出特色、抓出质量。×××同志的讲话已全文印发，各高校要认真学习领会、抓好贯彻落实。
我理解，特色和质量既是衡量高校办学水平的重要标尺，也是检验高校主题教育成效的重要标尺。我曾在高校和省委高校工委、教育厅工作多年，据我了解，很多高校的办学理念当中，都有“质量立校”、“特色兴校”之类的表述。这次主题教育，中央和省委反复强调要提高质量、确保质量。高校的主题教育如果没有高校特色、本校特色，校地不分、千校一面，质量肯定不高，效果肯定不好。借此机会，我围绕贯彻落实×××同志的讲话精神，着重就省管高校在主题教育中如何进一步突出特色、提高质量，谈一些具体意见，与大家一起探讨。
第一，要在学习教育上进一步突出特色、提高质量
一要着力学好习近平总书记关于教育工作的重要讲话和指示精神；
二要注重发挥高校马克思主义理论和思想政治教育等方面的学科、专业和师资优势；
三要采用贴近师生的方式方法。
第二，要在调查研究上进一步突出特色、提高质量
一要突出问题导向；
二要深入师生员工；
三要用好调研成果。
第三，要在检视问题上进一步突出特色、提高质量
高校在检视问题上突出特色、提高质量，关键是念好“三字经”：
一要“像”，突出时代特征、高校特色、岗位特点；
二要“准”，见人见事见思想；
三要“实”，落细落小落具体。
第四，要在整改落实上进一步突出特色、提高质量
一要围绕师生满意抓整改；
二要聚力专项整治抓整改；
三要上下联动抓整改。
总之，高校主题教育要进一步突出特色、提高质量，关键就是3句话：一是吃透上级精神。要及时对标对表，深入学习、深刻领会、准确把握中央和省委的部署要求，确保主题教育不跑偏、不散光、不走样、不打折，始终沿着正确方向前进。二是立足本校实际。要因校制宜、植根师生，对不同层级、不同对象作出合理安排，既保证全覆盖，又增强针对性、实效性。三是做好结合文章。要把开展主题教育与推进高校党建和思想政治工作，与推进高水平建设、内涵式发展结合起来，与服务地方经济社会发展结合起来，与做好正在做的事情结合起来，创造性地开展工作、抓好落实。在这次主题教育中，我们反复强调要创新方式方法，但不能为创新而创新，所有的创新必须是基于抓落实的创新。一位领导同志说过，走前人没走过的路是创新，把前人走过的路修好、加宽、整平，让更多的人更快更顺利地通过，也是创新。在主题教育上，我们更提倡后一种创新，提倡为不折不扣贯彻落实中央和省委部署要求而采取的创新。只有这样，才能避免规定动作和创新举措“两张皮”的问题，主题教育才能更有特色、更有质量。
这篇稿子，抛开语言的运用不说，在内容上可以说是较好地体现了“接着讲、往下讲、结合讲”。
讲话稿一开头，就说“我围绕贯彻落实×××同志的讲话精神，着重就省管高校在主题教育中如何进一步突出特色、提高质量，谈一些具体意见”，这直接表明讲话内容是“接着讲、往下讲”，给全文定下了非常明晰的主线。
往下讲，就是要往细处讲、往深里讲。稿子中所写的，紧扣之前A领导讲过的内容，A领导讲清楚了的，点到即止；A领导点到即止的，适当展开，讲出具体的指导意见。
结合讲，就是主题教育的部署要求要与高校实际紧密结合，与高校党员干部的思想和工作实际紧密结合，这样才能讲到点子上、讲出内行话。
这两个座谈会的讲话稿，写作思路都是“接着讲、往下讲、结合讲”，但从形式到内容有着非常明显的区别，关键就在于写作方法的灵活运用。
